关键词： 小学教育专业   师范生核心素养   培养策略  

摘要： 宏观知识经济社会,人才是驱动发展的中坚力量,在中国特色社会主义现代化建设进程中,人才培养占据着十分重要的战略地位。小学教育作为人才发展的根本,由此面临着更高要求。在这样的时代生态下,师范生作为未来教师的后备力量,是小学教育发展的基础支撑,其培育工作备受关注。本文以小学教育师范生为例,首先概述师范生的核心素养构成,其次分析师范生核心素养培养现状,最后着重就其有效践行策略进行探究。

关键词： 智能教育素养   评价指标体系   信息素养   职业院校教师   信息化2.0  

摘要： 信息化2.0背景下,职业院校教师智能教育素养表现出信息化、智能化与数智化特征,具有促进职业教育现代化发展、契合新时期职业教育教学改革的强大功能。但当前职业院校教师智能教育素养的相关评价标准仍存在评价框架亟需完善、评价标准缺失、评价指标体系尚未成型等障碍,导致教师群体在信息技术应用能力以及智能化教学方面存在巨大“数智鸿沟”,无法满足智能时代人才培养对教师专业发展的新需求。基于上述问题,依据全面化、客观化、过程化原则,运用层次分析法对各级指标进行赋权,构建了包含数据素养、信息素养、核心素养和AI伦理素养4个一级指标、17个二级指标的职业院校教师智能教育素养评价指标体系。

关键词： 信息素养   翻转课堂   教学模式   教学应用  

摘要： 翻转课堂是一种新型的高校教学模式。本文在阐述翻转课堂理论起源、基本概念及特征的基础上,结合信息素养的特征和最新发展情况,在高校信息素养教育中,将翻转课堂理论分别在课前知识学习、课中知识内化和课后总结等三个阶段进行具体应用,为创造和谐的学习氛围,提高学生认真思索及解决问题的能力提供了新思路、新方法。

关键词： 信息技术   核心素养   影响因素   扎根理论  

摘要： 文章为了更全面地分析信息技术学科核心素养培养的影响因素,研究依据扎根理论的三级编码,利用Nvivo11软件对筛选出的45篇文献进行质性分析,结果显示教师素养、教学安排、学生和家长的态度、学校保障、前提基础是信息技术学科核心素养培养的主要影响因素,在此基础上构建了影响因素环状层次模型图,并据此提出了相应策略,如重视教师素养发展、改善学科教学安排、提高学校保障水平、健全家校共育机制等。

关键词： 信息技术   学科融合   学生综合素养  

摘要： 2017年国务院下发了《新一代人工智能发展规划》,2018年习近平总书记指出要着力培养我国的海洋科技人才,学校在信息技术课程中,开设服务区域环境的真实项目,培养一批具有综合素养和职业素养的未来科技人才;并通过以点带面,推动基础型课程、拓展型课程及研究型课程向前发展,努力达成“慧雅课堂,服务区域”的教育目标,为培养创新科技人才储备做出应有的贡献。

关键词： 信息化   高校科研管理人员   素质  

摘要： 随着我国信息技术的不断进步,信息化时代为高校科研管理人员素质提出了新的要求,传统的管理模式难以满足信息技术更新迭代的速度,传统高校科研管理人员的经验也与当代信息化的处理方式存在不符,所以需要在信息时代背景下,结合时代的特点与信息技术发展的趋势,对高校科研管理人员素质逐步提升,以此来为高校科研管理信息化建设提供保障。

关键词： 中小学图书馆   信息素养教育   融合式  

摘要： 开展信息素养教育在中小学具有重要意义,中小学图书馆在提升学生素养教育中具有重要作用和必然的责任。教育者可以借助信息技术手段多元途径开展学生的信息素养教育。

关键词： 高校图书馆   信息素养教育   研究生培养需求   学科专业   教学实践  

摘要： 国家教育部等部门对高校图书馆开展信息素养教育服务、学生创新能力培养等提出了明确的定位。为更好地服务“双一流”建设背景下对高素质创新型研究生人才培养的需求,提出面向研究生发展需求的信息素养教育模式,通过开展通识类、专业类和特色类融合的多维度信息素养教育实践,服务研究生创新实践能力培养。实践表明,面向学生发展需求的研究生信息素教育模式能够将研究生信息素养教育与学科专业研究相融合,贯穿研究生科研不同阶段,提高了研究生的学术素养。

关键词： 文献检索课   目标矩阵法   教材  

摘要： 信息素养教育是素质教育体系中的重要组成部分,对培养医学生信息意识、获取信息的能力、自学能力和科研能力起到了重要作用,直接关系到未来医学人才的发展。文献检索课是信息素养教育的前驱。文章以南京医科大学图书馆开展的文献检索课教材《医药信息检索与利用》(第3版)中的“PubMed”章节为例,采用目标矩阵法进行课程分析,揭示知识点关系,构建目标关系图,提出教学实施建议,以期对同类课程的教学改革提供一定的参考,有助于提高医学生信息素养能力。

关键词： 乡村教师   混合学习   地方高校   信息素养   培养模式  

摘要： 以提升乡村教师信息素养作为问题解决的切入点,通过问卷调查与访谈明确了影响乡村教师信息素养提升的主要因素,提出了在地方高校实施有利于未来乡村教师信息素养提升的混合学习模式。该模式具有创新教学方式、优化课程体系、突出技能训练、增强校地合作的优势,在乡村教师主动参与教师专业发展规划、实现自身教育教学能力更新及品质提升方面起着重要的作用,期望对乡村教育事业发展提供有意义的参考。