关键词： 数字移民   健康信息素养   评价指标   体系提升策略  

摘要： 文章借鉴已有研究成果构建多维视阈下的数字移民健康信息素养评价指标体系,结合线上线下途径开展问卷调研,利用探索性因子分析萃取出“健康信息多元觅食技能与感知价值鉴别”“健康信息伦理道德与实践应用转化”等一级指标,利用变异系数法为各级指标赋予权重系数,进而开展实证分析。实证结果表明:健康中国建设进程下,数字移民群体已具备一定的健康信息素养,但能力水平处于欠佳状态,能力构成呈现失衡状态,年龄、受教育程度、城乡、健康水平等多元维度下均有不同程度的能力差异度,不同属性的数字移民群体能力上的差异化提升亟待重视。文章构建了“个体—社会—国家”三元主体协同的健康信息素养能力提升服务体系。

关键词： 核心素养   初中信息科技   课程教学  

摘要： 初中的信息科技课程教学应全面贯彻新课程改革中“以生为本”的教学思想,重视对学生信息化素养的提升和对信息化教学的思考,在明确初中阶段信息科技学科核心素养的内涵和培育意义的基础上,能够根据教学实践设计将信息科技核心素养贯彻到课程教学中的具体方法,构建高效率的信息科技课堂。文章在简要说明当前初中信息科技课程教学现状的同时,对初中信息科技学科核心素养教育的重要性进行了阐述,并结合学生特点提出了在初中信息科技课程教学中落实核心素养培育的有效策略,以期为相关教育工作者提供借鉴参考,并助力学生综合素养的全面提升。

关键词： 中小学生   华中师范大学   教育和培训   主要起草人   学生信息素养   数字化社会   中国标准化   公告发布  

摘要： 2023年第20号国家标准公告发布了《信息技术学习、教育和培训中小学生信息素养评价指南》(GB/T 43466—2023),并将于2024年7月1日实施。该标准面向全国中小学生群体,在我国迈向信息化、数字化社会进程中,具有特别的意义。为此,《中国标准化》记者采访了标准主要起草人、华中师范大学人工智能教育学部副教授朱莎。

关键词： 数媒时代   大学生   信息素养   培育机制  

摘要： 文章主要围绕信息意识、信息知识、信息技能和信息道德四项要素进行论述,采用问卷调查法,分析了兰州城市学院大学生信息素养现状。调查显示:大学生在信息意识方面处于接收信息快、认知层次浅的状态;大学生在信息知识方面呈现出知识存储量大,但理论基础表层化的状态;大学生在信息技能方面存在一定的技能基础,但缺乏精通的驾驭能力;大学生在信息道德方面存在缺少信息伦理的日常教育。文章旨在通过对数媒时代大学生信息素养培育提出优化路径,促进大学生对信息知识的认识与利用,同时加强对信息的保护与利用。

关键词： 教育职能   高校图书馆   信息素养教育  

摘要： 文章回顾了我国高校图书馆教育职能的发展历史,总结了四十年来高校图书馆教育职能的变化,从教育环境、教育目标、教育内容、教育方式、教育对象、教育空间、教育评价的角度对变化的具体内容进行了论述,指出在推进网络强国和数字社会建设进程中,高校图书馆将承担新的教育使命。

关键词： 立德树人   信息化   教师专业素养  

摘要： 信息素养的培养有利于教师适应教育信息化2.0时代的要求。作者提出,学校应该充分利用信息化技术加强教师培训,提升教师专业素养,以适应新的要求。

关键词： 新一代信息技术   高职学生   信息素养   教育途径  

摘要： 随着信息技术的迅猛发展和高职教育的不断深化,提升高职学生的信息素养成为教育领域的重要任务。信息素养是指个体在信息时代运用信息技术及信息资源从多维度、多层次、多角度进行信息获取、处理、生成、传递和评价的能力。信息素养的培养不仅有助于高职学生适应信息时代的发展需求,还对其终身学习与职业发展具有重要意义。然而,当前高职学生的信息素养普遍较低,存在着信息意识薄弱、信息获取和处理能力有限等问题。因此,如何利用新一代信息技术提高高职学生的信息素养成为研究的重要课题。

关键词： 初中生物   知识的基础   知识教学   现代化方向   信息技术   生命科学   培养策略   探究能力  

摘要： 时代的发展推动了社会各个领域的进步,将信息技术与学科教学相融合,不仅是时代赋予教育的全新使命,更是教育朝着现代化方向发展的必然之路。生物是研究生命科学的一门自然学科,也是对学生探究能力要求较高的学科,初中生物作为学生系统学习生物知识的基础阶段,将信息技术运用于教学活动的设计与实施过程中,对培养学生的探究能力、科学思维、生物素养等各个方面都有着积极作用。基于此,本文以苏教版初中生物教学为例,结合具体的教学内容和学生的实际学情,从多个方面对如何运用信息技术开展生物知识教学进行讨论。

关键词： 小学生   信息素养   课程教学  

摘要： 在科技迅速发展的当代社会,对公民的要求已经不仅仅局限于拥有文化知识和科学素养,而是需要他们能够适应社会的持续发展需求。因此,我们需要重视并增强对小学生信息素养的培养。在第三次全国教育工作会议上,正式提出了全面推进素质教育的概念,其中重点是培养每一个学生的创新精神、实践能力。信息素养教育作为素质教育的重要组成部分,它涵盖了人的文化素养、信息意识、信息技能、独立学习能力和良好的社会责任等多个方面。信息素养教育在本质上与素质教育相契合,是素质教育核心要素的体现。这种教育的主要目的是培养学生的创新精神,以及他们的创新能力,是培养创新型人才的非常重要的一种途径。

关键词： 教育信息化   核心素养   设计思维素养   数据素养   教育创新  

摘要： 信息技术在教育领域的应用持续引发教育教学的变革。开放大学的教师要勇于面对挑战,深刻转变认识,更新教育理念,提高专业素养,注重教育信息化功能和价值的发挥,从而很好地与时代发展相适应。在教育信息化时代,开放大学教师应特别注意在教学实践活动中培养自己的核心素养,即:设计思维素养和数据素养。核心素养赋能开放大学教师专业发展,有利于创新型教师队伍的建设和开放教育事业的发展。研究最后提出了教育信息化视域下开放大学教师的核心素养提升策略,即:唤醒教师创新意识,引领教师专业发展;重视教学研究,推动教育变革。