关键词： 教育信息化   舞蹈   信息素养  

摘要： 信息素养是教育信息化背景下高职院校教师应具备的综合能力,提高舞蹈教师的信息素养有助于保障舞蹈课程的教学效果。当前高职舞蹈教师信息素养存在信息意识薄弱、信息化应用能力不强、信息化培训不够细化等问题。需要从以下三个路径进行培养:制定相关制度,激励舞蹈教师提升信息素养;重视舞蹈课改革创新,促进舞蹈教师信息化素养的提升;开展针对性培训,提升舞蹈教师的信息技术水平等全方面提高舞蹈教师的信息素养。

关键词： 人工智能创新教育   数字素养提升   课程模式  

摘要： 互联网、人工智能等新技术的发展正在不断重塑教育形态,数字化、智能型、创新型人才的培养是各国增强国际竞争力的关键所在。中小学信息科学课程中人工智能课程的开设为国家数字化、创新型人才的培养提供具体举措。文中介绍了人工智能创新教育的国内外现状,分析了“人工智能创新教育”产品的发展理念和特点,并通过河北保定师范附属学校的教学实践介绍了人工智能创新教育在该校的实施路径及教学融合方向,对信息科技课程的开设和师生数字素养提升提供思路和建议。

关键词： 屏阅读   大学生   信息素养教育   创新   元素养  

摘要： “屏阅读”时代,日益严重的“屏阅读”危机使大学生深陷于“我的泛滥”“词的破碎”“物的牢笼”之中,面临着手机沉溺、批判性思维欠缺、身心割裂的困境。为改善大学生“屏阅读”行为,提升大学生新信息素养水平,亟需创新大学生信息素养教育模式。在内容分析、网络调研的基础上,揭示了“屏阅读”时代大学生信息素养教育存在的问题,并以“元素养”理论为依据,构建“屏阅读”时代大学生信息素养教育框架。此研究为大学生信息素养教育创新提供了一种新思路。

关键词： 智能时代   美术师范生   TPACK框架   信息素养  

摘要： 智能时代,美术学科与人工智能等信息科技深度融合,美术学科的应用性、创新性及影响力得以发展和扩大,也因而亟需提升美术师范生在新时代的信息素养.在对美术师范生教学现状进行调研、对中小学在职美术教师进行访谈后,笔者在美术学"新课标"指导下,以TPACK框架为基础,从智能信息化与美术学科融合、教学情境化和提升信息技术教学手段三个方面,提出智能时代美术师范生信息素养提升策略.研究旨在为建构美术师范生信息素养培养体系提供参考.

关键词： 专业认证背景下   师范专业   信息素养类课程   媒体素材库   建设  

摘要： 专业认证背景之下,师范专业教学的相关要求也在持续提升,尤其是专业信息素养是师范专业学生必不可少的,但是,要想真正达成培育学生专业信息素养的课程目标,促使学生能更好地适应专业认证背景下的教育教学活动,充分发挥课程媒体素材库的积极价值十分有必要。而在这一过程之中,进行课程媒体素材库建设也需要遵循一定的原则,采取一定的策略,合理地对于课程素材进行有效的分类,使得不同类型的素材能发挥不同的积极价值,文章就针对相关问题进行了详细的探讨。

关键词： 培养创新人才   现代教育技术   教育信息化   信息伦理   立德树人   学生信息素养   高校图书馆   信息素养教育  

摘要： 教育部《普通高等学校图书馆规程》明确提出“图书馆应重视开展信息素质教育,采用现代教育技术,加强信息素质课程体系建设[1]。”《教育信息化2.0行动计划》有关“信息素养全面提升”的内容中指出“充分认识提升信息素养对于落实立德树人目标、培养创新人才知识、技能、应用能力以及信息意识、信息伦理等方面的培育,将学生信息素养纳入学生综合素质评价”[2].

关键词： 高中信息技术   核心素养   计算思维  

摘要： 在信息技术学科核心素养的四个要素中,计算思维是核心要素,相比于其他三个要素,计算思维更触及信息技术的本质。在教学中,教师要注重对学生进行计算思维培养,让学生正确认识信息技术学科,提高学生的计算思维意识,设计合理的教学内容,采取有效的教学方法,为学生提供运用计算思维的空间,让学生在实践的过程中了解、感受计算思维。

关键词： 大单元教学   信息应用意识   初中信息科技教学   核心素养  

摘要： 大单元教学将相关知识内容整合到更大的教学单元中,有助于学生深入理解主题,并将知识与实际应用相联系。信息应用意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力,它是学生在数字化时代必须具备的核心素养之一。本研究探讨了如何在大单元教学中有效地培养学生的信息应用意识,进而提高学生的信息素养、自主学习能力、创新能力和合作能力,旨在为教师在教学过程中提供策略建议,以更好地培育学生在信息应用方面的核心素养。

关键词： 师范生   信息素养   混合式教学   教学实践  

摘要： “现代教育技术应用”作为高师院校教师教育类必修课程,承担着师范生信息素养提升的重要使命,加强课程建设,深化教学改革,提升学习成效,对信息时代高素质师资培养及储备至关重要.在“现代教育技术应用”课程教学改革中,通过完善课程目标及内容体系,探索出一条“课前基于任务驱动开展线上自主学习、课中基于问题和项目式学习促进知识内化、课后巩固拓展完成实践反思”的“线上+线下”融合的混合式教学模式,较好的解决了当前课程教学中知识内容丰富而课堂学时不足、个性化学习需求难以满足、学生学习主动性难以发挥等现实问题,取得了良好的改革成效.

关键词： 高中信息技术   核心素养   教学模式  

摘要： 本文针对高中信息技术学科教学中培养学生核心素养进行探索,提出了项目驱动的教学模式、创新性学习和探索性实践、引导学生发展综合能力等策略与方法。探讨了评价与反馈机制以及面临的问题与挑战,通过多元化评价方式和及时有效的反馈与指导,可以全面评估学生的核心素养。总之,通过以上的探索与创新,可以更好地培养学生在高中信息技术学科中的核心素养。