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关键词： 小学数学课堂   新课改背景下   后续学习   教学指导   小学数学教学   教学内容   教学活动   教学目标  

摘要： 小学是学生接受系统教育的初始阶段,也是学生学习数学的初始阶段,学生在这一阶段打下的基础将在很大程度上影响他们后续学习数学的效率,包括知识基础、能力基础和习惯基础。而数学本身是一门偏理科的学科,知识的理论性和抽象性相对较强,教师在课堂上为学生提供的教学指导将对学生的数学学习产生直接影响,因此教师在设计教学活动的过程中尤其要注重创新。本文围绕新课改背景下创新小学数学课堂模式的策略展开,先从教学理念、教学目标和教学内容三个视角出发介绍了新课改对小学数学教学的影响.

关键词： 教学素材   教学效果   总体国家安全观   教学设计   时代元素   教学目标   育人   四维度  

摘要： “文化”元素融入教学,在教学目标上,要考虑不同学生的认知水平与发展程度,注重目标创设的维度进阶;在教学素材上,选好“文化”素材,用好“文化”资源,增强教学的价值性与生成性;在教学设计上,关注历史元素与时代元素,注重思辨思维的培养;在教学效果上,增强“文化”素养,提高价值情感与“文化”认同,促进“文化”自信的树立。

关键词： 智慧课堂教学模式   教学目标   学情分析   教学评价  

摘要： 智慧课堂的构建与应用逐渐成为现代教育技术促进教学改革与发展的重要途径。构建智慧课堂教学模式,从智慧教学目标、课前诊断与学情分析、智慧教学过程、智慧教学评价四个方面展开研究,实现“以学员为中心”的智慧课堂教学设计,提升智慧课堂的教学效果,促进学员智慧成长。

关键词： 创意教学   整本书阅读   英雄故事   抗日战争时期   教学目标   《小英雄雨来》   时代背景  

摘要： 【教学目标】1.了解抗日战争时期的小英雄故事,联系时代背景理解人物。2.借助表格梳理信息,探讨影响雨来性格的因素,理解雨来是如何成长为一名优秀的游击队员的。

关键词： 小学英语   任务型教学   翻转课堂   教学目标  

摘要： 阐述农村小学英语课堂教学现状。介绍翻转课堂与任务型教学模式。以译林版小学《英语》6B Unit 4 Road safety中Story time板块为例,探索基于翻转课堂的农村小学英语任务型教学路径,即解读教材,确定教学目标;课前任务设置,促进学生自主学习;课中任务驱动,促进进阶学习;课后任务引领,促进知识拓展与延伸。

关键词： 教材融合   示范课设计   教学目标   “情境+问题”教学   岩石圈的物质循环  

摘要： “一标多本”的教材样态为大概念统摄下的教学设计提供了丰富的素材,做好教材的融合应用是教学设计的有效路向。以课程标准为准绳,制订了具体可行、易于测量、契合学生最近发展区且利于高阶思维培养的教学目标,并据此进行多版本教材内容对比,甄选教学内容,选用高效的方法支架进行了多版本教材融合的过程设计。结合示范课具有的设计准备充分、设计主体风格独到、设计过程多次迭代、设计应用指向普适等特质,其可成为有效提升教师教学设计能力的一条可以走、走得通、走得快的路。

关键词： 课堂教学   铸牢中华民族共同体意识教育   教学目标  

摘要： 课堂教学是学校教育教学活动的主阵地,也是对青少年开展铸牢中华民族共同体意识教育的关键。各级各类学校需落实落细教学目标,制定课堂教学方案:全方位优化教学方法,提高课堂教学质量;建立完善教学评价机制,增强课堂教学实效。通过课堂教学的各个环节来落实,做到铸牢中华民族共同体意识教育教学有目标、有方法、有效果。

关键词： 法律与道德   法治观念   教学设计   重难点   人的行为   教学目标   特征和作用  

摘要： 【教学目标及重难点】1.帮助学生在认识法律与道德、纪律不同的基础上,理解法律的主要特征。2.引导学生理解法律对人的行为具有规范作用和保护作用。3.引导学生通过认识法律的主要特征和作用,树立法治观念。

关键词： 教学目标   问题导向   单元统整   探究细节   迁移运用  

摘要： 统编语文教材四年级上册第七单元以“天下兴亡,匹夫有责”为主题,语文要素是“关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容”,共选编了四篇课文。何捷老师在教学其中的《梅兰芳蓄须》一文时,设计精妙,通过目标问题导向、单元统整思维、探究文本细节等策略,引导学生步步深入学习、掌握、运用把握文章主要内容的方法;同时,在品味语言、体验情感的过程中,使学生感受到梅兰芳的民族气节,产生强烈的爱国之情。这样教学,不仅有助于学生树立文化自信、建构语言体系,而且能使学生的思维能力、鉴赏能力得到发展。

关键词： 小组合作探究   符号意识   综合与实践   第三学段   汇报交流   教学实录   教学内容   教学目标  

摘要： 教学内容:《数学课程标准(2022年版)》第三学段“综合与实践”领域自主开发主题活动。教学目标:1.在真实的情境中探究“为什么编车牌”,感受编码的必要性,通过探究“怎么编车牌”发现编码的基本方法是确定要素、选择方式、制订规则。2.在小组合作探究、全班汇报交流的过程中进一步体会分类、排列等知识在生活中的广泛应用,发展符号意识、推理意识和模型意识。