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关键词： 数学结论   平行四边形   论证过程   大胆猜想   义务教育   教学内容   教学目标   一般到特殊  

摘要： 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第88~89页例8和“练一练”,练习十四第1~2题。教学目标:1.使学生结合实例探索并理解平行四边形边和角的特征,了解平行四边形与长方形、正方形之间的关系,并运用所学知识解决一些简单的实际问题。2.使学生经历观察、操作、推理获得数学结论的过程,感受数学从一般到特殊的论证过程,形成推理意识。3.使学生在参与数学活动及解决问题的过程中培养大胆猜想、敢于尝试的意识,感受数学的价值,激发对数学学习的兴趣。

关键词： 习作单元   教学目标   教学原则  

摘要： 阅读策略单元、习作单元是统编小学语文教科书的亮点。从教学实践来看,教师能依据单元内容组织教学活动,体现语言运用的落实;教师的语文课程意识增强了,但对课程的把控能力有待提高;习作教学效率有所提高,促进了学生习作能力的发展。教师需要深入钻研教科书的编排意图,精准把握教学目标,遵循从题材入手、从生活入手和从兴趣出发的教学原则。

关键词： 教学目标   教学方法   思政元素   有效性评价   混合模式  

摘要： 文章从培养学生专业能力和素养的角度出发,探讨了将课程思政内容融入“Java程序设计”课程的必要性和迫切性;通过对教学目标、教学内容、教学实施以及有效性评价等方面的分析,重点突显了思政案例在课程教学中的融入,旨在使学生在学习过程中培养人文素养;对教学案例效果进行了详细分析,旨在提升学生在编程方面的严谨性并激发学习热情。

关键词： 思政课教师   走进课堂   日常教学   导行   明理   做人的道理   杜威   教学目标  

摘要： 杜威说:教学绝不仅仅是一种简单的告诉,而应该是一种过程的体验,一种感悟。教育要让学生在体验中学习有关的知识内容,领悟做人的道理,从而选择正确的行为方式,度过自己的一生。作为一名小学思政课教师,我一直将“让生活走进课堂,让体验充盈课堂”当作我的教学目标。那么在日常教学中,如何让学生更好地体验,从而获得一种感悟呢?

关键词： 文献计量法   描述性统计   英语教学目标   期刊论文   中国知网   近二十年   参考和借鉴   基本趋势  

摘要： 运用文献计量法和描述性统计法分析近二十年以来发表在中国知网上的英语教学目标设计的期刊论文进行研究,从研究的基本趋势、研究对象和研究方法等几个方面回溯近年来国内英语教学目标设计的研究概况,并在此基础上对已有成果进行总结,对未来研究方向提出可行性建议,以期为今后的英语教学目标设计提供参考和借鉴。

关键词： 剪纸作品   吊脚楼   知识与技能   教学目标   设计制作  

摘要： 学生年段:8~9岁。课时:3小时。一、材料准备:剪刀、刻刀、垫板、胶棒、铅笔、橡皮、黑纸、红纸、白纸。二、教学目标知识与技能:学习剪纸的基本知识和制作方法,了解剪纸阴刻和阳刻的表现手法,设计制作一幅人物与场景结合的剪纸作品。

关键词： 朗读课文   教学目标   感知语言   借助图片   字源识字   汉字之美   文字之美  

摘要： 【教学目标】1.知识目标:通过观察图画、字源识字等方式,认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、朝、夕”等字;会写“古、李、香”等字,感受汉字之美。2.能力目标:正确、流利地朗读课文;通过借助图片、联系生活等方式,理解“严寒、酷暑”的意思;感受对子之美。

关键词： 儿童故事   教学目标   读读   种子   愿望  

摘要： 【教学目标】1.能在故事的阅读中,发现愿望的“种子”。2.能依据人物的愿望,猜测故事的情节。3.能联系自己的生活,遇见美好的愿望。

关键词： 小学语文   单元教学目标   语文要素   人文主题  

摘要： 单元教学目标向上承接课程目标,向下统领单元内的课时教学目标,具有承上启下的重要作用。要以语文要素与人文主题为主线,微观和宏观相结合,初步确定单元教学目标;以相关单元为参照,已知和未知相呼应,准确定位单元教学目标;以语言运用为指向,学科内与学科外相关联,精准落实单元教学目标。

关键词： 核心素养   构建高效课堂   提升教学质量   语文教学   如何构建   内在需求   小学学科   教学目标  

摘要： 核心素养是以全面发展为导向,尊重知识能力、情感体验等多方面发展的教育目标。教师需要重视学生核心素养的培养,并积极思考如何构建高效的课堂,以实现提升学生核心素养的教学目标。语文教学在小学学科体系中占据重要地位,在培养学生核心素养方面也起着重要作用。提升学科核心素养已成为小学语文教学的重中之重。因此,构建小学语文高效课堂不仅是提升教学质量的必然要求,也是提升学生核心素养的内在需求。