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关键词： 导读课   整本书阅读   理解内容   导趣   教学价值   教学任务   教学目标   实现教学  

摘要： 整本书阅读的教学价值是引导学生理解内容,获取意义;领悟表达,发展语言。“一读三课”是实现教学价值的有效途径。读,即整本书阅读;“三课”,即导读课、推进课、分享课。不同的阅读进度,不同的教学目标,不同的教学任务,使“三课”的教学各有侧重,策略亦不同。导读课重在“导”。一是导趣,唤醒学生读的欲望,激发学生读的兴趣。

关键词： 人力资源   项目化教学   企业人力资源管理   以工作过程为导向   高职院校   业务技能   教学目标  

摘要： 人力资源管理课程在高职院校相关专业中占据着重要位置,属于一门具有较强实践性的课程,以帮助学生深入了解与掌握人力资源相关知识,熟练运用多样化的人力资源管理业务技能为主要教学目标。以模拟公司为基础,开展项目化教学,充分展示了人力资源业务的工作逻辑,与企业日常人力资源管理工作相符合,有助于强化学生综合素质,使之成为与企业人力资源管理工作相符合的人才。基于此,文章首先阐述了人力资源课程与项目化教学的内涵,分析了现阶段课程存在的问题,并提出一些可行性建议,旨在为企业培养出更多优秀的人才。

关键词： 道德与法治学科   教学目标   新课标  

摘要： 道德与法治学科教学目标的制定是落实《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》精神与要求的重要途径。新课标提出了坚持核心素养导向、明确知行要求、贯彻教学评一致性理念等要求,但当前教学目标制定中存在着难以深刻领悟核心素养的内在精神、无法把握目标最终实现的支撑条件等问题。克服实践中的困惑,需要以新课标精神为引领,在指向核心素养培育要求、确定正确的教学价值倾向的过程中,综合考量教学目标的具体要求,采用科学的表述方式,以完善教学目标的制定。

关键词： 阅读经验   语言实践   人文主题   教学点评   学习真正发生   挖掘文本   教学活动   教学目标  

摘要： 丁卫老师通过追问统编教科书,根据单元人文主题和语文要素挖掘文本价值确定教学目标,结合课后练习题与学习伙伴对话,厘清统编教科书助学系统,设计教学活动,借助教材体系把握学生阅读经验,推进语言实践,让学习真正发生。

关键词： 数学思维   授课过程   量感   小学数学教学   教学手段   提高课堂教学质量   课程变化   教学目标  

摘要： 随着教育改革的贯彻落实,教育部门开始强调课程变化的重要性,并对小学数学教学方向提出了不同的要求,教师在授课过程中不仅要为学生讲解教材内容,还要引导学生对数学知识进行分析,培养其数学思维。在数学思维中,量感是其中重要的组成部分,指的是学生在视觉与触觉的引导下灵活应用感知量,教师需要站在数量的基础上引导学生学习,能够有效发展学生的数学思维,不仅可以实现教学目标,还可以提高课堂教学质量。教师在授课过程中应用科学的教学手段进行授课,让学生在学习过程中建立量感,提高学习效率。

关键词： 教学目标   核心素养   思想政治学科  

摘要： 课堂教学是高中思想政治课培育学科核心素养的主要阵地,其中的教学目标对课堂活动的流程起着指导性的作用。当学科核心素养概念被提出后,许多教师需要面对更严格的要求和新的考验。在这个背景下,高中思想政治课的课堂教学目标在设计和执行过程中显露出的问题愈发显著。合理制定指向核心素养的教学目标,对于提高高中思想政治课的教学效果和促进学生的身心发展具有重要的作用。

关键词： 高中历史教学   历史课堂教学   学术视角   概念教学   课例   高中历史课程标准   新课标   教学目标  

摘要： 大概念源于西方教育界,威金斯等人较早对大概念作了界定。[1]国内关于大概念的研究多见于2018年《普通高中历史课程标准(2017年版)》颁布之后,2020年的修订版普通高中历史课程标准(下称“20版新课标”)也提及大概念。[2]从学术视角看,学界强调大概念教学的旨趣是“追求理解”。如威金斯主张以“追求理解”作为大概念教学的目标。[3]也有学者认为大概念教学的追求是从讲授专家结论转向培养专家思维。[4]但仅将教学目标定为追求理解是不够的,本文将尝试结合课例探讨寻求认同的大概念历史课堂教学。

关键词： 审计课程   问题   教学目标   实践教学改革  

摘要： 在培养应用型实践人才的背景下,审计课程教学不仅要求学生熟练地掌握各种审计理论知识,而且要求学生具备审计分析与处理审计事务的能力。但由于“审计基础”课程理论知识较多、实操性较强,课程的教学很难完成教学目标。本文通过剖析目前审计课程教学存在的主要问题,针对问题提出对策方法,主要从培养学生的审计职业素养、审计分析能力和审计应用实践能力三方面入手研究审计课程教学改革,从而实现审计教学目标。

关键词： 初中   数学教学   目标制定   辩证关系  

摘要： 初中数学教学目标的制定是教师在教学过程中至关重要的一环。本文结合初中数学教学实际,探讨了目标制定中需考虑的几对辩证关系:知识与能力、理论与实践、教师导向与学生自主、知识掌握与思维发展。提出目标制定的有效策略:一是针对不同学生制定个性化的目标,二是确定具体而明确的目标,三是将目标分解为小步骤,四是设定挑战性目标,五是制定可衡量的目标,六是给予学生反馈,七是与学生互动。只有在辩证统一中,才能实现初中数学教学目标的有效达成。

关键词： 智力发展水平   学困生   教学目标   成因及转化   习惯差   学习效率低   方法不当   顾名思义  

摘要： 学困生,顾名思义就是学习有困难的学生。本文所指的学困生是指智力发展水平正常,只是由于学习习惯差、方法不当,或因心理、环境和教育等一些其他因素的影响,致其在正常的教学条件下学习效率低下,不能达到教学目标规定的基本要求的学生。