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关键词： 激趣   教学设计   动态描写   习作   教学流程   教学目标   创设   情境  

摘要： 【教学目标】1.明确“即景”习作要求,完成“即景”框架。2.在诗句中感受静态描写和动态描写的美感,学习按一定的顺序描写景物。【教学流程】学习活动一:创设大情境,明确习作任务1.创设激趣情境香樟园“好景共赏”栏目准备开始征稿啦!最近,你去过哪里?哪些景物给你留下了深刻的印象?我们正在寻找能够捕捉美景、发现美景、描绘美景独特角度的文章作者。

关键词： 《朝花夕拾》   写作手法   作品主题   略读   重难点   回忆性散文   教学目标   叙事视角  

摘要： 【教学目标及重难点】1.浏览目录,了解主要内容,梳理作者由幼年、童年到青年的成长经历。2.运用精读与略读相结合的方法阅读单篇,分析其写作手法及特点,体会作品主题。3.关注回忆性散文的叙事视角,把握作者的思想情感。

关键词： 生活情境   计时方法   问题解决能力   教学实录   义务教育   教学内容   教学目标   人教版  

摘要： 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第90~91页。教学目标:1.在具体的生活情境中认识钟表上的时间,知道时针指向两个相邻数字之间是几时多,分针指向几就是几×5分,会读写几时几分。2.在具体的生活情境中知道分针走1小格是1分钟,了解时和分之间的关系,知道1时=60分。3.通过拨一拨、画一画、认一认、写一写等活动理解钟面计时方法,积累基本活动经验,形成初步的问题解决能力。

关键词： 差异化教学   课标   教学  

摘要： 研究者以“长方形和正方形的认识”教学为例,具体从“学情前侧,以学定教”“开展活动,全面提升”“学后检测,检验成效”三个方面开展差异化教学实践。

关键词： 初中语文   大单元   教学目标  

摘要： 文中首先分析了当前初中语文教学目标设计中存在的问题,如目标笼统、内容关联薄弱等,并指出这些问题的可能后果。接着,提出了几种具体的教学目标设计策略,包括确立基于能力培养的具体目标、构建跨文本的教学内容关联以及实施动态调整和反馈机制等。这些策略旨在通过明确具体的教学目标,优化教学内容与方法,最终达到提升学生语文学科核心素养的目的。

关键词： 初高中英语教学   高中英语学习   作业设计   衔接工作   教学方法   初高中英语衔接教学   教学内容   教学目标  

摘要： 英语作为一门重要的学科,在初高中阶段都占据着重要的地位。然而,由于初高中英语教学在教学目标、教学内容、教学方法等方面存在一定的差异,许多学生在进入高中后往往会感到不适应,出现学习困难等问题。因此,做好初高中英语教学的衔接工作至关重要。作业作为教学过程中的重要环节,对于学生的学习起着巩固、拓展和提升的作用。合理的作业设计可以帮助学生更好地适应高中英语学习,提高学习效果。

关键词： 动作描写   创设情境   导入新课   教学设计   教学目标   性格特点   描写人物   体会  

摘要： 【教学目标】1.认识“嘎、”,会写“摔”,理解“眼疾手快”。2.结合文中描写人物的语句,体会嘎子、小胖墩儿的性格特点。3.学习人物动作描写,体会人物特点。【教学过程】活动一:创设情境,导入新课11.做做扮手手腕腕游游戏戏。

关键词： 万有引力   大单元   德育教学目标  

摘要： 以立德树人根本任务为指引,提出以大单元为理念的还原物理学科本质、践行学科五育融合、激励学生主观能动的物理学科德育目标追求.总结出大单元物理学科德育目标建构的一般路径,以“万有引力与宇宙航行”章节为例给出详细说明.

关键词： 初中语文教学   德育教育   教学目标   教材   教学方法  

摘要： 初中语文是培养学生语文知识和技能、文学素养与人文素养的重要学科,而德育作为素质教育的重要组成部分,也应该渗透到语文教学的方方面面。但是当前的语文教学中却存在着语文教师对德育教育的重视程度不够、语文教师对教材中德育资源的利用率不足、语文教学中德育目标不清晰、语文教学中德育教育的方式单一等问题。为了实现初中语文教学与德育教育的有效融合,需要从以下几个方面着手:更新理念,重塑教学目标;深挖教材,推动语文教学与德育教育相结合;优化方法,提升德育教育的效果;作业延展,实现语文学习与德育教育结合。

关键词： 跨学科学习任务群   核心素养   目标叙写  

摘要： 跨学科学习任务群的目标确定不仅引领学习活动的开展,还为学习活动最终的评价提供了可视化的判断依据,是“教—学—评”一体化的有效脚手架。合理、有效的学习目标能够反映真实情境、指导活动开展、承载学科知识、预测学习表现。如何突破目标叙写困境,有效实现目标价值,清晰表述目标要点,发挥素养目标的指导价值,是当前教师开展跨学科学习任务群的痛点与亟待解决的重难点。