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关键词： 习惯用语   翻译策略研究   中英动物习语   演变进程   固定表达   相互依赖   人和动物  

摘要： 语言,是一种文化。任何一种语言,都有它本身长期沉淀下来的历史文化。习语是习惯用语的简称,其实就是惯用语的一种固定表达方法。Set phrases是它的另一种叫法,意思是寓意比较深刻的短语或短句,在不同文化背景下有相似之处也有相异之处。在漫长的历史演变进程中,人和动物的接触很多,甚至可以说是相互依赖。

关键词： 解决问题的策略   苏教版教材   现实情境   磨课   分析数量关系   教学内容   教学目标   四年级上册  

摘要： “解决问题的策略——列表”是苏教版教材四年级上册第五单元的教学内容,教学目标是在解决简单实际问题的过程中初步体会用列表的方式整理相关信息的作用,学会通过列表整理实际问题中的信息,学会运用从条件或问题出发分析数量关系,寻找解决问题的思路。教材通过“栽种果树”的现实情境,呈现桃树、梨树、杏树三种果树的行数和每行的棵数,分两次提出需要解决的问题,引导学生经历列表整理信息的全过程,并借助整理的信息分析数量关系、解决相应的问题。

关键词： 混凝土结构设计原理   开放教育   教学目标   教学方法  

摘要： 开放教育土木工程专业核心课程“混凝土结构设计原理”内容繁杂、半理论半经验公式多、内容与多课程交叉、工程实践性强。而开放教育学生职业、年龄分布广、基础薄弱,在传统的教学方法下学习效果较差。基于开放教育土建专业学生群体特征分析,结合当前构建开放灵活教育体系的要求,从课程思政、实际案例结合、概念性设计融入、全过程考核等方面对课程教学进行探索,创建出灵活多变的教学方法,在实践中激发学生的学习积极性,提升教学效果。

关键词： 课文内容   田忌赛马   巧设情境   关键词句   人物对话   小组合作学习   教学设计   教学目标  

摘要： 【教学目标】1.随文认记“赢”等5个生字,正确书写“赢”等3个生字。2.抓住关键词句体会人物特点,在多形式朗读中读好人物对话。(重点)3.借助课文内容画出齐威王和田忌赛马的对阵图,并用自己的话讲讲田忌赛马的故事。(重点)4.在小组合作学习中推想孙滨定计策的过程,并把理由说清楚。

关键词： 小学英语   核心素养   课堂教学目标叙写  

摘要： 随着新课程改革的纵深推进,素质教育的理念渗透到了教育教学的各个层面,学科核心素养的培育受到各学科的广泛重视。在小学阶段英语课堂教学中,教师已经摆脱了传统的以知识技能培育为重点的教学目标理念,将课堂教学目标拓展到学生综合能力的提升和情感态度价值观等维度,更加关注学生的自主学习能力和全面发展。通过观察并分析当前小学英语核心素养课堂目标叙写的现状,针对存在的问题及不足,本文通过对小学英语核心素养课堂目标叙写设计原则进行探讨,结合一线课堂教学实践,提出小学英语核心素养课堂教学目标叙写的策略。

关键词： 地理大单元教学   教学目标   核心素养  

摘要： 大单元教学目标的设计是大单元教学的关键环节,它关乎教学质量、学生学习效果、教学评价和学生核心素养落地等问题。目前,教师在教学目标设计中还存在各种各样的问题。文章从分析一线地理教师教学目标设计中存在的问题入手,结合教育学和新课程的理念,以人教版教材高中地理必修第一册第二章“地球上的大气”大单元教学目标设计为例,论述了大单元教学目标、单元课时目标的设计策略,并提出了指向地理核心素养培育的大单元教学目标设计一般思路。

关键词： 任务驱动式   寓言故事   整本书   读故事   教学目标   阅读教学设计   道理  

摘要： 教学目标:1.初步了解寓言这一文体的特点,掌握阅读寓言的基本方法;通过阅读寓言故事,领会故事蕴含的道理,激发阅读整本书的兴趣。

关键词： 谐音双关   幽默的语言   教学设计   人与人关系   教学目标   《杨氏之子》  

摘要： 教学目标:1.大概念:(1)人们可以运用风趣幽默的语言来表达,这样体现了他们的智慧。(2)幽默表达是有一些方法的。比如,巧用谐音双关、如法回应,可以化解烦恼与矛盾,使人与人关系融洽。

关键词： 表达观点   概念建构   外形特点   教学设计   教学目标   特点与作用   培养思维能力   手指  

摘要： 教学目标:1.了解五根手指的外形特点、性格特点与作用,体会课文风趣的语言,学习有理有据表达观点的表达方法。2.能结合生活经验谈谈作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

关键词： 知识的理解   小学语文课堂   语文课程   新课改背景下   有效整合   互动交际   教学目标   小学生  

摘要： 小学生受认识水平和思维发展水平限制,尽管可以在教师的指导下掌握有关的知识,但是对知识的理解还不够深入。因此,在新课改背景下,教师要结合具体的教学目标,将课程内容进行有效整合,并在充分了解学生的性格、兴趣等因素的基础上,通过一系列的互动交际活动,指导并激励每一个学生积极投入语文课程学习。此外,教师要从整体上提高对学生的重视程度,用学生可以接受的方法与学生进行有效的交流。