课程文献中心 更多>>

关键词： 第一课时   《清明》   教学设计   寄情于景   教学目标   有感情地朗读   古诗   查资料  

摘要： 【教学目标】1.认识“魂”“酒”“牧”等3个生字,会写“欲”“借”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3.在朗读、理解、想象、查资料等学习方式中,感受清明之景、清明之情、清明之志。

关键词： 义务教育   教学内容   教学目标   人教版   教学实践与思考   零数   倒数   教科书  

摘要： 教学内容:人教版《义务教育教科书》六年级上册第27~28页例1。教学目标:1.理解两个数互为倒数的意义,知道一个数和它倒数的特点。2.掌握求一个数的倒数的方法,能熟练求一个非零数的倒数。3.在探究倒数意义的过程中,培养学生概括、推理的能力。

关键词： 课前活动   小练笔   教学目标   有感情地朗读   生动的语言   自然段   课文   大自然  

摘要： 【教学目标】,1.有感情地朗读课文,背诵第3自然段。2.通过听声音、想画面,感受课文生动的语言,体会大自然声音的美妙3.结合课后小练笔,围绕美妙的声音写几句话。【教学过程】,课前活动,师:上课前我们先玩一个游戏,跟着音乐动一动。

关键词： 课后习题   语文核心素养   小学语文   统编教材   《乡下人家》   编者意图   教学目标   第一单元  

摘要： 小学语文统编教材中的课后习题是助学系统的重要组成部分,具有对接单元语文要素训练的特点,体现培养学生语文核心素养的要求。在教学中,教师要认真揣摩、分析不同类型习题中的编者意图,从中正确把握课文承载的教学目标、任务,并通过精心设计将其融入教学过程中。笔者以四年级下册第一单元《乡下人家》为例,谈谈基于课后习题落实语文核心素养培育的策略。

关键词： 条理化   自主探索   系统复习   义务教育   教学内容   教学目标   人教版   梳理归纳  

摘要： 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第75页。教学目标:1.进一步理解圆的定义、半径、直径、周长、面积等相关知识,沟通知识之间的内在联系,将所学知识进行条理化和系统化的联结。2.经历自主探索、合作交流等过程,学会在系统复习的基础上梳理归纳知识,厘清知识网络,进一步掌握整理和复习的方法。

关键词： 新教材   缺失现象   认知思维   课标理念   教师群体   教学目标   认知过程   教师元认知  

摘要： 没有思维的成长,就没有教师真正的专业成长。遗憾的是,当前教师群体中普遍存在的元认知思维缺失现象,正阻碍着他们专业的发展。元认知思维是指个体对自己的认知过程进行反思和控制的能力,包括对自己的思维、学习和记忆等过程的监控、评估和调节。元认知思维不是天生就有的,而是在长期的学习过程中逐渐发展起来的。对于教师而言,元认知思维可以帮助他们更好地监控和调整自己的教学过程,确保教学目标的实现。随着2022年版课标理念的深入渗透和新教材的逐步铺开,教育领域正经历着一场深刻的变革。

关键词： 加法   反问   具体情境   教学目标   教学板块   三位数   估算方法  

摘要： 在设计《三位数加法的估算》之前,我查阅了相关资料,并根据本校学生的具体情况,制定了教学目标,其中比较重要的一条是:在具体情境中估算时,知道选用哪种估算方法(往大估还是往小估)。然后,我再设计了相应的教学板块和环节。

关键词： 新课程改革   教学内容   新课改背景下   大单元教学   教学活动   教学目标   单元教学模式   兴趣爱好  

摘要： 一、明确教学目标。在大单元教学模式下,确立教学目标是至关重要的初始步骤。目标的设立,需要既符合新课程改革的标准,又具体、明确,可以为整个单元的教学活动提供清晰的方向与依据。因此,在深入理解教学内容的同时,教师应结合学生的实际需求与兴趣爱好。

关键词： 朱德同志   以读悟情   回忆性散文   教学目标   优秀品质   品析   八年级   坚强不屈  

摘要： 统编版语文八年级上册第二单元的《回忆我的母亲》是朱德同志在母亲逝世后撰写的回忆性散文。教学目标是学习“扣词品析”的阅读方法,体会作者质朴无华而又饱含深情的语言;了解朱德母亲平凡而又伟大的一生,学习朱德母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈、坚强不屈、支持革命等优秀品质,体会作者对母亲的怀念、崇敬之情。

关键词： OBE教育   软件工程   教学目标   线上线下教学方式   项目实践  

摘要： 在数字化社会背景下,软件工程专业对软件人才培养提出了新的要求。结合现阶段江苏理工学院学科建设的新要求,以“软件工程”课程改革的总体思路为指引,坚持以培养学生工程能力为中心,基于OBE理念对“软件工程”课程教学目标进行理论体系和工程实践层面的双重修订,结合课程特点和教学方式,提出基于成果导向的混合式教学改革与实践方式。首先,依据教学目标安排课程内容。其次,通过课程内容搭建线上MOOC教学目标点。再次,利用BOPPPS教学模式安排线下教学内容。最后,利用CDIO教学模式设计具体的项目实践教学内容。实践结果证明,以成果为导向的混合教学模式,可以提高学生知识学习、运用和迁移等方面的能力,增强学生在工程实践中的创新能力。