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关键词： 教学目标   创新教学   多媒体技术  

摘要： 多维立体式课程培养目标往往因其目标设定的复杂性而难以落地实践,多媒体技术课程通过递进设计、破圈设计,以“五阶层进+模块教学”的模式实现了技术、文化、时政、个性展示四维立体式的教学培养目标。教师导学、案例跟学、举一反三、个人秀场、千人共建的层进式教学法配合破除教学中各类隐形壁垒的设计,以班内秀场突破组间、班内壁垒,以千人共建突破平行班、不同专业间壁垒,以优秀作品案例平台展映突破各年级间壁垒。层层推进,结合过程考核方案,令同学们主动参与课程教学的积极性大大增加,从而起到了通过改善教育者教育行为,优化教育路径,提高教育质量的效果。

关键词： 超声医学科   住院医师规范化培训   不同专业   教学模式   考核制度   教学目标  

摘要： 住院医师规范化培训是医学生毕业后继续教育的一种重要方式,起到承前启后的作用,通过规范化培训使其成为具有专业技能和道德修养的医生,从而实现提高整体医师诊疗水平的目标。超声医学科住院医师规范化培训是继续医学教育的重要组成部分。超声医学是影像医学重要组成部分,与核医学、磁共振成像等构成了影像诊断技术,超声医学是一门交叉性的学科,与很多学科都有一定交集,在临床工作指导中占有重要地位。文章介绍了超声科住培基地根据不同的专业特点,通过多种方式对不同专业的学员进行个体化分层培训,探讨超声科住培医师规范化培训的分层教学模式。使超声专业的学员理论知识更为扎实,操作技能更加规范、精湛,而非超声专业的学员的知识面更广阔,学科联系更紧密。

关键词： 思维活动过程   几何语言   教学设计   抽象能力   教学目标   推理能力   简单推理  

摘要： 1.教学目标能折出特殊度数的角,并运用几何语言进行简单推理;了解垂直的概念,并能够描述垂直的特点;在经历操作和观察、猜想、推理、归纳等思维活动过程中,发展对几何图形问题的抽象能力、推理能力。

关键词： 心理健康教育课程   情境设计   教学目标  

摘要： 心理健康教育课程的实施已逐渐成为心理健康教育工作开展的关键阵地,心理健康教育课程重视学生的真实情感与想法,鼓励学生的身心体验和觉察转变,因此对于教学情境的设计创建有着很高的需求。然而在实际的教学中,任课教师往往陷入诸如教学目标不明确导致情境泛化,情境中价值体系比较单一,情境概念易引起误解,情境脱离现实和需要等误区。从一线教师的角度对以上常见误区进行一定的反思与建议。

关键词： 学科交叉与融合   大学教学   “构造地质学”   实例分析   教学目标  

摘要： 拓宽学生的知识视野、提高学生对课程知识的兴趣并激发学生的发散性思维是大学教学的重要目的之一。在当前新兴学科和新知识点不断涌现的背景下,学科交叉与融合对大学教学提出了新的要求。以“构造地质学”课程为例,以实例分析该课程的教学内容与旅游地质、生命起源、碳循环和大气成分演变、地球系统科学、行星地质学等新兴学科的密切联系,这种联系要求在大学教学过程中加强课程与新兴学科的交叉和融合,可以通过多种途径实现不同学科的交叉与融合。学科交叉与融合不仅可以拓宽学生的知识视野,而且有助于提高学生学习大学课程的兴趣,激发学生的创造性思维,从而提升教学效果,更好地服务于培养创新型和复合型人才的教学目标。

关键词： 音乐心理学   声乐教育   教学目标   教学方法  

摘要： 本文主要从音乐心理学视野探讨声乐教育的重要性和实践。首先,分析音乐心理学视野下的声乐教育内容,如乐理知识、发声技巧等。其次,介绍如何运用音乐心理学的原理和方法优化声乐教学过程,以及提高学生的学习效果和自我发展。最后,强调不断拓展音乐心理学在声乐教育中的应用,促进教育理念的更新和教学实践的创新。

关键词： 课文内容   真实情境   关键语句   教学目标   过程和结果   幽默  

摘要： 【教学目标】1.完成“幽默达人理过程”的任务。默读课文,借助图表,聚焦关键语句,提取重要信息,梳理“我”关于“人为什么会在梦中飞行”“人是从哪里来的”等问题的探究过程和结果,概括课文内容。2.创设“幽默达人评选”的情境,完成“幽默达人品趣言、幽默达人推荐会、幽默达人开秀场”等任务,感受课文语言的风趣和幽默。

关键词： 教学实施   实施路径   科学知识   科学课程标准   教学设计   微项目教学   教学内容   教学目标  

摘要： 微项目教学是一种基于科学课程标准,将知识情境化和项目化的教学方法。因为微项目教学在教学内容、教学目标等方面,都依附并受制于科学课程标准和教材,所以在教学实施中,确实存在教学设计难、课堂把控难等问题。那么,在微项目教学中,如何落实科学知识,做到“知识”和“素养”目标两不误呢?我结合自己的实践,总结出以下实施路径。

关键词： 核心素养   教学目标   设计原则   设计策略  

摘要： 教学目标是对教学效果的预设,为教师确定学习内容、选择教学策略和情境素材、组织学习活动、实施评价提供重要依据。义务教育阶段,化学课程的教学目标设计应遵循整合性、具体化、可落实和可测评的原则,结合化学课程内容、学生学情、学业要求和学业质量标准,聚焦化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任四大学科核心素养的形成和发展,从本质上体现初中化学教学向核心素养导向转型。

关键词： 互联网+   教学目标   交通安全  

摘要： “互联网+”理念不断推进互联网与教育的深度融合,促进教学理念、教学模式,甚至教学环境不断发生变化。在工程教育认证背景下,面对复杂工程问题等毕业要求的多层次化,设计多维度教学目标框架体系以保证毕业要求的实现,并以交通安全课程为例进行专业课程目标的多维度设计分析。以“互联网”为载体,将网络元素有机融入线上线下混合式教学策略、立体化教学方式及多元化形成性考核过程,促进多维度教学目标实现。