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关键词： 网络公共空间话语   哈贝马斯   沟通伦理   齐泽克   欲望伦理  

摘要： 何以祛魅网络公共空间的话语乱象,是西方当代诸多学者极为关注并对此进行了诸多论辩的一个重要问题。对此,哈贝马斯等学者试图通过沟通伦理营造理性和谐的网络公共空间环境,而这一理论尝试却遭到了齐泽克的批判,齐泽克认为其关于语言、主体及共同体规范等内容存在理想化的缺陷。由此,齐泽克提出了基于主体欲望负责的伦理规范来解决网络公共空间话语问题。事实上,当代社会更需要基于主体责任的沟通伦理来解决网络语言、网络交往行动、网络群体规范等方面的问题,以维护良好的网络秩序、建设和谐的网络文化。

关键词： 美术活动   留心观察   户外活动   自然物   教学目标   手帕   树叶  

摘要： 适用于4岁至5岁幼儿的美术活动一、教学目标1.学习用锤子敲染树叶、花瓣等自然物的方法,能够在宣纸、手帕、旧衣物上敲染出植物的纹路。2.感受拓印花纹的奇妙,激发幼儿对大自然的喜爱之情。二、教学准备1.经验准备:幼儿通过户外活动或日常生活的留心观察,对春天各种植物的特点有一定的认知。2.物质准备:锤子、手帕、废旧衣服、自粘纸、植物(花瓣、树叶)等。

关键词： 多元评价   英雄故事   创意表达   情境活动   第二课时   教学目标   个体语言   正确价值观  

摘要： 【教学目标】1.在“国家记忆,我在讲述”的情境活动中,通过甄别、筛选、聚焦等思维活动,关联情节、展开细节并融人内心情感变化,以沃克医生的口吻讲述刘伯承的革命故事。2.在表达与多元评价中,主动积累、梳理,形成个体语言经验,感受先烈革命精神,树立正确价值观,传承革命精神。

关键词： ChatGPT   芳香性   教学目标   化学类课程  

摘要： 在深化高等教育改革的新时代,构建课程目标成为教学的核心问题。文章探索了应用ChatGPT这一新兴的人工智能预训练语言模型进行四门大学化学课程的教学设计,分别生成芳香性内容的教学目标,并通过它的自训练功能设计问答环节,引导其将教学目标由以学科为中心转变为以培养和提高学生核心素养为核心的过程。此次探索可为设计更加深入、丰富的课程目标提供有益的参考。

关键词： 教学评一体化   教学目标   学习方式   多元评价  

摘要： 基于“教学评一体化”理念,结合地理学科核心素养的培养要求,以“地貌景观的观察与描述”学习单元为例,探讨高中地理教学设计的要点:一是细化目标,对学生的学习行为进行精准定位;二是巧设任务,对学生的学习方式进行矫正优化;三是多维评价,对学生的学业质量进行改进提升。

关键词： 语言实践   随文识字   朗读课文   循环反复   言语经验   教学目标   情节特点   蜘蛛  

摘要： 教学目标:1.随文识字,运用多种方法认识“罩”“付”“袜”等生字,会写“商”“店”等生字,理解“寂寞”“编织”等词语。2.正确、流利地朗读课文,读出蜘蛛心情的变化;梳理故事的顺序,了解童话循环反复的语言和情节特点。

关键词： 思政课一体化   螺旋上升   政治认同   教学目标   教学内容  

摘要： “螺旋上升”是思政课一体化建设的重要方向。本文以小初高“政治认同”核心素养的培育为例,统整“政治认同”的生成逻辑和学生成长发展逻辑,探究小初高思政课教学“螺旋上升”的具体路径。在教学目标的系统设计上,建构“主题目标+程度分级”体系框架;在教学内容的组织上,通过拓展知识范围、提升知识层次、转换切入视角实现螺旋上升,配以适切的教学方法和评价方式,推动小初高思政课一体化切实落地。

关键词： 家校合作   小学班主任   现代教育理念   立德树人   教学管理工作   教学目标   育人育才  

摘要： 小学班主任对学生进行日常管理和思想培养是最为重要的工作职责。在工作中他们不仅需要完成育人育才的任务,更需要完成立德树人的教学目标。在教学管理工作中,小学班主任普遍承担着较大的工作压力。从现代教育理念分析,班主任对学生实施教育的过程中,“家校合作”越来越成为一种重要的教育方法和教育理念,其所发挥的重要作用也越来越明显。“家校合作”工作的实施与开展,一方面能帮助班主任获得来自家长的支持,另一方面也给班主任日常工作提出更高的要求。

关键词： 核心素养   教学目标   课程目标   路径   评价  

摘要： 有效的课堂教学始于准确地知道课堂期望达到的教学目标和评价目标。科学、可测的教学目标和评价目标有利于教师的教和学生的学。文章从为何制订教学目标,制订教学目标的一般原则和程序,教学目标的具体制订,教学目标与评价目标的关联四个方面展开论述,提出教师要做教材知识的评判者,在日常教学中深入探索“教什么”“怎么去教”“教的目的是什么”。

关键词： 一线教师   深度解读   幼儿园数学教育   人才培养   教育的核心   教学目标   定位与价值   内容与方法  

摘要： 教育目标规定了人才培养的质量和规格,是教育的核心问题,是制订课程、设置教学目标、选择教育内容与方法、衡量和评价教育效果的根本依据.教师只有对教育目标进行深度解读与准确理解,才可能在教育实践中选择适宜的教育内容、方法、手段和活动组织形式,提升教育的质量.笔者通过梳理中国、美国、日本三国的幼儿园数学教育目标,以期帮助一线教师更为深刻地理解幼儿园数学教育的目标定位与价值取向.