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关键词： 动手实践   随文识字   自主识字   阅读思考   联系生活实际   朗读课文   教学目标   课时教学  

摘要： 教学目标:1.学习运用猜字、看拼音、借助图画等方式自主识字;学习在语境中随文识字,发现汉字“有、又、做”中的“手”,积累和梳理相关和手有关的汉字。学习正确书写和使用汉字“和”“又”。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文,初步建立句子概念。学习从文本中寻找明显信息,尝试联系生活实际,进行阅读思考,并与他人分享自己的想法。3.在动手实践中感受“创造”,了解中华民族祖先的智慧,树立用好两件宝,创造人类美好未来的理想和信念。

关键词： 写作顺序   补充修改   教学目标   有感情地朗读   景物描写方法   多音字   圈画   关键词  

摘要： 【教学目标】1.认识“扩、刹”等3个生字,读准多音字“荷”,会写“镶”字,能正确、流利、有感情地朗读课文。2.用借助表格、圈画关键词等方式,梳理清楚作者从哪些方面描写了海上日出的变化,并归纳景物描写方法,总结写作顺序。3.学习作者按景物变化顺序写出景物特点的方法,尝试补充修改烟花绽放的片段。

关键词： 第一课时   游戏导入   激趣导入   讲故事   教学设计   教学目标   游戏体验   拓展积累  

摘要： 教学目标:1.认识“帮、助、抽、续”等14个生字,会写“得、秧、苗、汗”等8个生字,会写“田野、风车”等11个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,能根据提示讲故事。3.能理解“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语,说出生活中的风还能做些什么。教学过程:第一课时一、游戏导入,激趣导入1“风的魔力”游戏体验:每个小组分配道具,如羽毛、风车、气球、风铃。学生用手中的道具,观察风的作用,体验风的魔力。指名谈感受。

关键词： 以评促教   认读   复述   教学目标   抓住关键信息   提素养   西门豹   搭建支架  

摘要： 【教学目标】1.能正确认读“豹、娶”等12个生字,会写“豹、派、娶”等15个生字,会写“媳妇、灌溉”等词语。2.了解主要内容,理清文章情节,感知西门豹的人物形象。3.学习抓住关键信息的简要复述方法,借助评价表、历史人物卡等学习工具练习简要复述。

关键词： 成果导向教育   教学目标   多元评估方法   原子物理学  

摘要： 本文旨在探讨以成果导向教育OBE(outcome based education)为理念的原子物理学教学设计改革。本课程的授课对象为微电子科学与工程大二学生,课程教学结合学生专业特点,从学生学习目标成果出发进行教学模式逆向设计。课程拓展教学内容,增加科研专题;设计多元评估方法,注重过程考核;设计不同类型以学生为中心的学习活动。在OBE理念指导下的教学设计强调学生学习成果,注重知识、能力、素质的综合发展。通过教学实践,学生学习目标明确,课堂参与度明显提高,学习效果提升显著。该教学模式有助于提升教学质量和学生综合素质。

关键词： 错误分析法   高中英语   教学实践   教学目标   核心素养  

摘要： 高中英语教学践行新课程标准提出的要求,要注重培养学生语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力等多维度学科核心素养。应用错误分析法,能及时发现学生存在的不足以及错误倾向,对其进行积极的引导和启发,把共性教育和个性教育结合起来,实现全员、全过程和全方位育人。错误分析法在高中英语教学中的应用,可采取以下策略:结合实际教学目标、重难点,分析学生常见的错误类型与成因;根据学生个体差异,制订纠错计划,进行个性化教学;构建教、学、评一体化的学科育人体系,注重错误分析的持续性。

关键词： 有效教学方法   高中英语写作教学   学生动机   学习风格   教学策略   批判性思维   教学目标   英语写作技巧  

摘要： 引言在当今的教育体系中,高中英语写作教学占据了重要的地位,它不仅是语言学习的核心组成部分,也是学生综合运用语言的重要体现。教学目标旨在提高学生的表达能力、创造力和批判性思维,使他们能够清晰、准确地表达自己的思想和观点。然而,这一过程面临着多重挑战,包括学生动机的激发、不同学习风格的适应以及有效教学方法的选择与应用。在这个背景下,采用创新的教学策略显得尤为重要。

关键词： 初中英语   单元主题   立德树人   单元整体教学   交流互动   主题意义   英语学科核心素养   教学目标  

摘要： 新课标背景下,培养学生的英语学科核心素养与落实立德树人根本任务成为初中英语教师的重要教学目标。教师基于主题意义背景构建大单元整体教学模式,对学生思维发展水平、语言学习成效的提升有积极影响,有助于提高初中英语教学质量。而当前部分初中英语教师对大单元整体教学的内涵认识不清,难以为学生准确把握单元主题意义和提升与他人交流互动的能力提供支持。如何优化探究主题意义的大单元整体教学模式的构建效果成为初中英语教师应解决的重要问题。

关键词： 校园心理剧   学生自我教育   情景对话   现实生活   中小学生   角色扮演   戏剧行动   写作要求  

摘要： 本刊诚征优秀的校园心理剧剧本,写作要求如下:1.内容涉及中小学生学习生活的方方面面,贴近他们的现实生活。不反映社会问题、经济问题、道德问题,只探讨心理问题的解决。2.较好地体现心理剧“行动治疗”的本质,重在通过角色扮演、情景对话等戏剧行动表现和解决心理问题,引导学生自我教育。

关键词： 图文结合   认读   规范书写   联系生活实际   教学设计   教学目标   乡村孩子  

摘要： 【教学目标】1.能够准确认读“首”“踪”“迹”“浮”“萍”等5个生字,会规范书写“首”“采”等2个生字。2.能正确、流利地朗读古诗,读出节奏,并能积累背诵。3.能联系生活实际、运用图文结合等方法理解“撑”“采”“踪迹”“浮萍”等词语的意思,想象诗中描写的情景,感受乡村孩子质朴、纯真的童心。