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关键词： 解释结构模型   目标导向   STEM校本课程研发   课程实施  

摘要： 学科知识的科学整合,教学内容的合理安排是研发和实施STEM校本课程要面临的重要问题。该研究运用解释结构模型分析法可视化STEM校本课程《小红鹰气象站的建设与运用》的教学目标系统,基于教学目标进行教学主题内容设计与安排、教学策略和教学评价的设计与选择,研发和实施STEM校本课程,并验证课程实施效果。研究结果表明,基于解释结构模型的教学目标结构可视化增加了STEM校本课程跨知识内容安排的科学性、合理性;参与课程实施的学生掌握了科学、数学、工程与技术等学科的知识技能;学生的计算思维等高阶思维能力得到了发展。研究为基础教育中开展时间跨度较长、学科知识较丰富的STEM校本课程提供了参考。

关键词： 实践教学   双创   物流管理   教学目标   应用型本科  

摘要： 实践教学研究的动态性极强且需要不断调整、完善、创新才能适应社会需求的不断变化。以新疆财经大学物流管理自治区级一流本科试点专业为例,基于双创教育思想,构建了实践教学体系的整体框架,并具体分析了实践目标、实践环节和实践基础三方面的建设内容以及通过实施取得较好的教学效果。以期为物流管理专业实践教学体系建设提供借鉴与参考。

关键词： 教学课时   背诵课文   教学设计   宾语前置句   教学目标   齐读   《孟子》   表达文本  

摘要： 教学目标:1.掌握本文重点字的形、音、义,会写"援、俱、弗"3个字;学习"惟弈秋之为听"宾语前置句式。2.懂得"学习要专心致志"的道理;学习用具体事例说明观点的方法。3.学习朗读停顿表达文本内容的方法,达到正确、流利地朗读并背诵课文。教学课时:1课时。教学过程:一、出示资料(板书"学弈",生齐读。)出示《孟子》及孟子信息资料。

关键词： 真实情境   口语交际教学   链接生活   教学目标   认真倾听   即兴   改进建议   发言  

摘要： 【教学目标】1.了解并掌握即兴发言的鉢特点。2.练习即兴发言,学习快速打腹稿,能注意说话的场合和对象,发言有中心、有条理、有重点,会在真实情境中链接生活体验。3.认真倾听,会进行简单评价,提出改进建议。

关键词： 语文教材   超文本   曾祥芹   互文本   课文   整本书   阅读教学   教学目标  

摘要： 在我们初中和高中人教版的语文教材中,都按照一定比例收录了一些节选文,他们是节选一些作品的一部分放入教材作为课文,这些节选文有的是因为篇幅的限制,还有的是因为教材或学情的需要。不论是哪种原因,教师面对的这些节选文本,是应该直面的问题。我们在进行节选文的教学时,在教学目标中就隐含着从"节选文"走向"整本书"的内在要求,当代著名阅读家曾祥芹的观点是:从阅读教学的角度出发,"文本"有"课文本、原文本、互文本、超文本"之分别,强调要"课文本"走出来,进入到"原文本",甚至延伸到"互文本""超文本"。

关键词： 小学英语   转变教学方式   效率与质量   英语教学   互动式教学   教学主体   新课程改革   教学目标  

摘要： 随着时代的发展,教学方式发生了巨大的变化,教学目标也开始发生转变。新课程改革下的教学目标关注学生在创新能力上的提高,以及学生在自我发展方面的进步。因此,教师应当朝着新的方向,转变教学方式,注重与学生之间的互动,尊重学生的教学主体地位,为学生量身打造学习任务,让学生在课堂上更加投入,从而提高英语教学的效率与质量,为学生将来的英语学习打下坚实的基础。

关键词： 第一课时   风趣幽默   教学目标   漫画   自然段   想象画面   有感情朗读   读中感受  

摘要： 【教学目标】1.有感情朗读课文,通过想象画面、还原心理等方法体会语言的风趣幽默。2.会写“苟”等生字,分类摘录表现鹅高傲的词语,体会作者是如何把鹅的高傲写清楚的。3.重点学习课文第5、6自然段,聚焦鹅三眼一板的吃相,在朗读中感受作者风趣的语言和巧妙的对比,体会蕴藏在字里行间的喜爱之情。

关键词： 深度参与   选文   创设学习情境   情境设计   课堂教学   《林教头风雪山神庙》   学情   教学目标  

摘要： 为了更好地达成教学目标,教师应给学生提供有效的学习支持,而做好课堂教学的情境设计是其中较为重要的一环。"2017年版课标"在教学实施建议中强调要围绕学习任务群创设能够引导学生广泛、深度参与的学习情境。那么,如何创设这样的学习情呢?我有以下几点思考:一、根据选文特征和学情创设学习情境比如,《林教头风雪山神庙》是统编版必修(下册)第六单元的一篇课文,属于文学阅读与写作任务群。

关键词： 教学设计   DMA方式   教学目标   教学案例  

摘要： 教学设计是为了提高教学效率和教学质量,根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,形成教学方案的设想和计划。本文通过对教材和学情的分析,从学什么,为什么学,如何学三方面探讨了《计算机组成原理》课程“DMA方式”一节的教学设计,利用该教学设计形成的教学方案在河南省教育系统教学技能竞赛中得到了学生和同行的好评。

关键词： 课程目标   教学目标   学习目标   育人目标  

摘要： 多年来,我们的教学经历了以“教为中心”、以“学为中心”和以“人为中心”三个阶段,经历了由关注知识本身到关注能力培养再到关注人的成长的演变过程。内容改变了,必须有新的形式与之相适应,这样,课程目标就由“教学目标”到“学习目标”再到“育人目标”。