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关键词： 范读   语文教学过程   语文素养   引入方式   小学语文课程标准   语文教学目标   落实基础   基本理念  

摘要： 小学语文课程标准明确提出:全面提高学生的语文素养是课程的基本理念。我们在语文教学过程中要用多种阅读方法落实教学目标,从而提高学生语文素养。一、运用范读,落实基础目标对于大部分文章来说,最好的引入方式莫过于教师的范读,特别是配乐范读,或优美舒展,或慷慨激昂,或哀伤凄怨,可以迅速拉近学生与文本的距离。

关键词： 数学规律   间隔排列   义务教育   教学实录   学习真正发生   教学内容   教学目标   顺应学生  

摘要： 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第78~79页的活动。教学目标:1.使学生经历探索间隔排列的两种物体之间关系的过程,初步体会其中的简单数学规律。2.使学生在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法,培养初步的分析、比较、综合和归纳等能力。

关键词： 字形结构   朗读课文   自主学习   教学设计   教学目标   造字原理   荷兰  

摘要： 教学目标:1.自主学习生字词语,根据造字原理识记字形,根据字形结构写好生字,根据字音特点读准轻声词。2.自由朗读课文,读准字音,读通句子,读中感知什么是"真正的荷兰"。3.充分朗读课文,读出画面,读出感情,读出悠然,读出静美,读出"这就是真正的荷兰"的咏叹之感,读懂作者为什么反复强调"这就是真正的荷兰"。

关键词： 自主探索   边的关系   三角形   动手操作   积累数学活动经验   教学内容   教学目标   人教版数学  

摘要： 教学内容:人教版数学四年级下册第五单元。教学目标:1.探索三角形边的关系,知道三角形任意两边的和大于第三边。2.根据三角形三边的关系解决一些简单的实际问题。3.在操作的过程中经历探索发现“三角形3条边的关系”的过程,知道三角形3条边的关系。4.借助剪一剪、拼一拼、移一移等活动,积累数学活动经验,培养自主探索、动手操作、合作交流的能力。

关键词： 初中英语教学   初中英语课堂   素质教育   互动教学   新课程改革   教学内容   具体应用策略   教学目标  

摘要： 如今教育改革不断发展,教学模式和方法都发生了很大的变化,作为初中阶段重要的科目,初中英语课堂上,学生不仅仅要掌握好所学的知识,还要能够灵活使用英语,实现综合素质的提高。初中英语课堂上,传统的教学方法已经不能满足素质教育的需求,更不利于实现教学目标,而新课程改革注重学生的主体性,这种状况下,教师要从教学内容出发,应用互动教学,促进教师和学生以及学生之间的良性互动,活跃课堂氛围,提高教学效率和学生的成绩,最终实现学生的健康成长。本文主要分析了初中英语教学过程中,互动教学的具体应用策略。

关键词： 物理实验教学   激发兴趣   拓展方法  

摘要： 发展学生核心素养,使其能够适应自身终身发展与社会所需要的必备品格和关键能力,是新时期教师教学的重要目标。高中物理教学的时候,必须精心设计实验,保障课堂教学效果,培养学生素质。通过实验教学的探究性能够充分激发学生的物理思维,带动学生主动性学习意识的发挥,将核心素养目标贯穿于并渗透到实验教学各个环节和整个过程中。

关键词： 资料整理   综合性学习活动   教学设计   教学目标   欣赏评价   简要分析   问题的提出   整理资料  

摘要： 教学目标:1.知道简单的研究报告包括五个部分:标题、问题的提出(研究目的)、研究方法、资料整理(研究内容)、研究结论。2.结合所开展的综合性学习活动过程中搜集的资料,通过列表的方式整理资料,并能够对研究结果进行简要分析(分点叙述、得出简单结论)。3.积极主动地与同学互相介绍彼此的研究报告,尝试欣赏评价同学的研究报告。

关键词： 高中地理   课程标准   教学目标   问题资源开发  

摘要： 很多地理教师虽然有在新课程改革背景下进行课程改革的意识,但却无法将改革背景下地理课程的标准成功转化为地理课程的教学目标,从而影响了地理课教学效果。文章将通过问题研究法、措施分析法等方式从教学目标设计阐释、现阶段问题以及问题资源开发的策略三个方面来开发地理课程中的问题资源,促进地理课程标准与教学目标建立紧密联系,让教师通过课程问题资源开发来实现精准的教学目标。

关键词： 习惯用语   字面意思   习语   惯用短语   名词   英语学习者   long   生活实践  

摘要： 习语是指在长期生活实践中逐渐形成的习惯用语或惯用短语,它是文化的载体,又是语言的精华。英语中有许多这样的习惯用语,其蕴含的意义往往不能从单词的字面意思推测,这就给英语学习者造成了一定的困难。本文搜集了有关“long+名词”的习惯用语,举例谈谈它们的含义和用法。

关键词： 新建应用型本科院校   教学目标   Bloom分类法  

摘要： 当前,新建应用型本科院校已为我国本科高校的主流,但其教学质量差强人意,根源之一在于教学目标不够科学合理,本文依据Bloom教学目标分类法,剖析了新建应用型本科院校在设置教学目标时存在的误区,结合新建应用型本科院校校情学情,指出应把确保学生对知识的理解和应用作为新建应用型本科院校最核心的教学目标。