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关键词： 祖国语言文字   小学语文   形近字   教学内容   教学设计与反思   识字写字能力   教学目标   语言简洁  

摘要： (本课为线上微课。)教学内容:统编版小学语文三年级下册第七单元。教学目标:1.通过形近字对比、找不同、重点笔画的强调等方法,提高学生独立识字写字能力;能在具体的语言环境里选择多音字的正确读音。2.能根据词语的特点归类积累,在理解的过程中感受词语的生动;积累成语、修辞句子和有特点的结构段,丰富语言简洁、优美的表达,激发对祖国语言文字的热爱之情。

关键词： 英语语言学课程   多维视角   教学目标   翻转课堂  

摘要： 我国高校英语语言学课程存在专业师资匮乏、课时安排不足、教学目标模糊、教学方法传统等问题。语言学教师应明确教学目标,启用翻转课堂,和理论结合现实,从多维视角改革语言学教学模式。

关键词： 教学实录   融情   例文   教学目标   游记   品读   习作  

摘要： [教学目标]1.学习在写作之前编写游记提纲。2.按一定顺序把游览中的所见所闻写清楚,注意各部分之间的过渡。3.品读例文,学习把印象或感受深刻的重要景物写生动具体。4.学会评价他人的习作,进一步感悟写游记的要领。

关键词： 课本剧   任务驱动   情境激趣   教学设计   课时安排   《神笔马良》   教学目标   创设语境  

摘要： 教学目标:1.能主持关于"怎么表演课本剧"的讨论,引导每个人积极参与讨论,发表意见,并通过协商形成一致的看法。2.参与讨论时,能认真听取别人的意见,尊重大家的共同决定。3.展开讨论,学习编排课本剧的基本步骤,尝试排演课本剧。课时安排:2课时。教学过程:板块一情境激趣,任务驱动1.谈话导入,创设语境。导语:大千世界,包罗万象。人物、风景、故事……都可以浓缩在课本剧当中。课本剧是我们展示自己的另一个平台,能让我们感受到教材中文字背后不一样的风景。2.播放视频,任务驱动。(1)播放课本剧《神笔马良》。

关键词： 幼儿园中班   建构游戏   团队合作意识   感性经验   具体形象   有效指导   达成目标   教学目标  

摘要： 建构游戏是基于真实生活物象的再造游戏。幼儿头脑中积累的具体形象越多,在建构时的表现力和创造力就越强。因此,教师要引导幼儿细致观察各类物体,特别是对于建筑物的观察和了解,不断丰富幼儿的感性经验,才能激发幼儿的建构热情。中班建构游戏“我们的幼儿园”的教学目标是让幼儿体验合作搭建、共同解决问题的乐趣,感受成功的喜悦,在游戏中加深幼儿对幼儿园的热爱之情和团队合作意识。为了达成目标,笔者尝试进行了两次教学,在教学中形成了以下认识。

关键词： 单片机实验   实验教学   单片机教学   实践能力   案例教学法  

摘要： 针对传统单片机实验以知识结构为主线开展教学中所存在以教师为中心的问题,对围绕工程项目组织单片机实验教学的方法进行了实践。实践中发现项目驱动式教学中存在的最大问题是学生找不到切入点。为此,提出单片机实验教学的目标为培养学生以下三个方面的能力:一是将复杂问题抽象为简化模型的能力;二是综合软硬件进行系统集成的能力;三是总结实验和文字表达的能力。以上教学目标可通过选定合适的实验内容、合理的时间安排、实验预习、实验过程控制、实验报告成绩评定等环节来实现。

关键词： 卫生与健康   合理观念   教学目标   卫生环境  

摘要： 本文以如何抓好学校卫生与健康教育工作为主要内容进行阐述,分析当下实施校园卫生与健康教育的工作价值,探讨卫生与健康教育存在的问题及解决方法。首先分析了教师意识缺失和卫生与健康教育内容深度不足,其次从以学生为主,开展健康教育工作;强化宣传,推动发展;防控好常见病,传染病;发挥引导作用,推动健康教育发展;明确教育目标,确立合理观念这几方面进行深入研究和分析,其目的在于强化学校卫生与健康教育效果,旨在为相关研究提供参考资料。

关键词： 口语交际教学   班干部   教学流程   教学目标   辩论   揭示课题   轮流制   生活  

摘要： [教学目标]1.了解辩论的有关知识,知道辩论的流程。2.能清晰地表达自己的观点,并能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳,用语文明。[教学流程]一、联系生活,揭示课题1.谈话交流。生活中,有时对待同一件事情,我们的看法可能不相同。比如,班干部到底是轮流制好,还是固定制好?

关键词： 小学语文   悟情   第二课时   教学设计   明理   教学内容   有感情地朗读   教学目标  

摘要： 【教学内容】统编小学语文三年级下册第二单元《陶罐和铁罐》。【教学目标】1.分角色有感情地朗读课文。2.抓住句中描写人物神态或动作的关键词,体会人物的性格特点。3.理解课文内容,了解寓言蕴含的道理。

关键词： 语文课文   个性化思维   学生思维能力   提问技巧   自主创造   内在含义   小学语文教学中   教学目标  

摘要： 小学生思维十分活跃,而语文课文的内在含义层次突出,每一个小学生对于课文的理解认识都有所不同。因此教师应当在课堂教学中导出学生的个性化思维,从而达到开拓学生思维能力、活跃课堂气氛的教学目标,这样也可以有效提高学生的自主创造与学习能力。本文就小学语文教学中教师的提问技巧展开探讨。