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关键词： 现实情境   探究活动   感悟数学   义务教育   教学实录   教学内容   统一标准   教学目标  

摘要： 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第58~60页例1、例2,“想想做做”第1~5题。教学目标:1.使学生在现实情境中通过观察、操作、比较等活动初步理解面积的含义。2.使学生经历从“非标准”单位到“标准”单位测量的过程,从度量的视角进一步理解面积的含义,在多层次的量面积的探究活动中感受统一标准的必要性,初步理解长度、面积测量原理的一致性,感悟数学度量方法的本质。

关键词： 核心素养   道德与法治   教学目标  

摘要： 随着新课标的发布与实施,道德与法治课围绕核心素养确立课程目标,与之相适应的教学目标在设计理念和呈现方式上也应有所变化。为此,探讨如何围绕培育核心素养设计具体、适切和可操作的教学目标,充分发挥教学目标对教学过程的指导和调控作用,意义深远且重大。

关键词： 道德与法治   知识的理解   认知体验   初中道德与法治课   教学法   新课程标准   内化知识   教学目标  

摘要： 议题式教学法是指通过让学生对一个话题、一个问题进行深人讨论,以促进学生对道德与法治知识的理解和吸收。采用议题式教学法不仅顺应了新时期中学道德与法治教学创新发展的需要,也是加强教师与学生之间交流与探讨的主要方式。为此,教师应明确议题式教学法在初中道德与法治教学中的重要性,根据教学的需要、学生的认知体验和兴趣爱好,精心设计主题,利用丰富的项目材料,调动学生自主参与到学习和研究项目中,以达到学以致用、内化知识的教学目标。

关键词： “多维一体”   教学目标   高校   思政教学   应用  

摘要： “多维一体”思想政治教育的高校教学模式的提出和实施,是对传统思想政治教育的一种创新和发展。该模式一定程度上促进了核心价值观在教育中的作用和影响力,转变当前高校思想政治理论课的实践性教学,以实现教育职能,提高学生的综合素质和教师的教研能力。该模式以学生为中心,以社会主义核心价值观为导向,采取多维、多视角的教学模式,促进理论与专业实践有机结合,使得原本单调的教学内容变得生动、有趣、丰富;学生的参与和对教师的满意度都随之升高,这使得高校思政课的实效性和针对性更强。文章将具体探究“多维一体”教学目标在高校思政教学中的应用,旨在为高校思政教学提供一定的价值借鉴。

关键词： 课程内涵   教学目标   教育理念   调查研究   家校共建  

摘要： 在《家庭教育促进法》背景下,结合大学生生活技能素养现状进行探究,有针对性地在深度挖掘教育内涵、拓宽教育途径、创新教育方法、增强教育实效方面做好功课,在学生或者说作为未来家长的生活技能素养提升中充分发挥高等学校的作用,培养更多更好的立大志、成大德、担大任、成大才的时代新人。

关键词： 核心素养   素养为本   化学沉淀法   实验教学   教学目标设计  

摘要： 以“用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子”实验为例,遵循分析实验任务及类型、梳理实验内容的组成、理清实验内容发展的素养、确定实验教学目标的系统化设计思路,依据“谁”通过“做什么、在什么条件下、做到什么程度”来“发展什么素养”的基本结构,设计并陈述以素养为本的实验教学目标,旨在为高中化学实验教学目标设计提供实践参考,促进学生化学学科核心素养的培养。

关键词： 初中英语   教—学—评   创新实践   一体化模式   评价目标   教学目标   一体化实践   学生的学习  

摘要： “教—学—评”一体化是指将教学、学习和评价整合到一起,形成一个完整的教学过程。要求教学目标与学习目标和评价目标保持一致,确保教学过程和评价过程的连贯性和一致性。在初中英语教学中创新实践“教—学—评”一体化模式,教师可以更好地了解学生的学习情况。

关键词： 探索与发现   行文风格   学术随笔   自主创作   教学设计   诗歌意象   具体情境   教学目标  

摘要： [教学目标]1.中英“落叶”意象比较,理解核心概念。2.体会概念解说、行文思路、行文风格等方面特点,吸收文章写作经验。3.自主创作有探索、发现精神的文学短评。[教学过程]导入:林庚先生的《说“木叶”》是一篇学术随笔,这篇文章对诗歌规律的精妙解读、对诗歌特性的清晰说理,以及对诗歌意象的积极探索与发现,值得我们的同学认真研读,总结经验。接下来我们通过具体情境活动开始今天这节课的学习。

关键词： 核心素养   学生阅读能力   阅读目标   阅读教学   批判性思维   教学内容   教学目标   阅读材料  

摘要： 阅读教学可以提高学生阅读能力,培养其批判性思维,增强其文化素养,是提升学生核心素养的重要方法之一。因此,如何通过阅读教学培养学生的核心素养,成为当前小学中高年级语文教学的重要课题。合理设定阅读目标。语文阅读教学要立足于教学目标,结合教材内容合理设定阅读主题。教师应在教材文章的基础上选择与之相关的阅读材料引导学生进行阅读,使阅读内容具有明确的主题和关联性,有效延伸教学内容,使学生在课堂中获得的知识得以巩固,从而提升学生的综合能力。

关键词： 核心素养   单元整体设计   教学目标  

摘要： 文章以核心素养为视角,探讨初中英语在新课程标准的背景下如何进行单元整体教学的目标设计;具体阐释了核心素养、单元整体教学的内涵与意义,分析了当前初中英语整体教学目标设计存在的问题,以译林版初中英语九年级上册Unit 3“Teenage problems”为例,明确核心素养提升点,并运用课程标准、教材和学生学情三方面的设计原则,提炼单元主题,最终设计单元整体和课时的教学目标,旨在指导教师在具体实践中如何结合学科核心素养的要求开展整体教学,从而落实立德树人的根本目标,促进学生全面发展。