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关键词： 核心素养   小学数学   立德树人   教学观念转变   新一轮课程改革   小学阶段   教学目标   分析与思考  

摘要： 随着基于落实"立德树人"根本任务的新一轮课程改革的不断深入,小学数学作为小学阶段的重要学科,自然承载着培养学生核心素养的重要使命,而课堂上的数学活动作为实现教学目标的重要载体,最能反映教师的教学观念转变及落实核心素养的行为。

关键词： 负责   教学设计   教学过程   教学目标  

摘要： 教学的有效开展离不开系统的教学设计,"我对谁负责,谁对我负责"是初中道德与法治课程的重要内容,从课标依据、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学手段方面进行具体分析,合理设计教学过程,分析素养提高策略和提炼教学设计亮点,有利于优化本节课教学。

关键词： 说明理由   讲故事   老师   绘本故事   蒲公英   课时安排   教学设计   教学目标  

摘要： 教学目标:1.能清楚地表达自己长大以后想干什么,简单说明理由。2.能认真听同学说话,了解他人长大以后想做什么,对感兴趣的内容多提问。课时安排:1课时。教学过程:板块一听绘本故事,揭示交际话题1.谈话引入:小朋友们,今天老师给大家带来一个有趣的故事,小朋友们一边看图一边听老师讲故事。2.师讲述故事。在春天的原野上,小男孩儿和小女孩儿在嬉戏玩耍。小女孩儿发现了一朵美丽的蒲公英,她问蒲公英:"蒲公英,蒲公英,你长大以后想做什么?"

关键词： 初中化学   高中化学教学   化学反应原理   趣味实验   实验教学   高中化学学习   教学目标   理论教学  

摘要： 化学是一门以实验为基础的学科,与理论知识相辅相成、不可割裂,只有做好实验教学与理论教学的有机统一,才能够让学生的学习更加轻松.高中化学教学与初中化学相比有着明显不同,对学生的实践操作与实践水平有着更为严格的要求,教师需围绕教学目标引入趣味实验,活跃课堂气氛,辅助他们轻松掌握化学反应原理及规律.

关键词： 在线教学   病理学   翻转课堂   在线测评   教学活动   案例讨论   教学目标   实验诊断  

摘要： 新型冠状病毒肺炎疫情促进病理学教学模式的改革。通过重构在线教学过程、利用MOOC(massive open online course)进行导学的翻转课堂、创建直播大课堂嵌套多个小课堂的案例讨论为主要模式的教学活动、依托虚拟数字平台完成实验诊断、推行多元评价机制的在线测评,来有效达成教学目标,推进新形势下病理学教学的变革。

关键词： 科学课堂   课程标准要求   发展路径   课堂教学   教学目标   一堂课   进阶   微观层面  

摘要： 我们倡导要提高课堂教学的有效性,实现学生课堂教学的真正获得。对于科学课堂教学,我们可以从微观层面上组织课堂教学的具体内容,厘清课堂教学的主线。对于教学目标中包含课程标准要求的某一学习目标的科学课堂来说,可以按照学生理解这一学习目标的由浅入深的发展路径组织学习内容,实现一堂课的概念进阶。课程标准中的各水平级学习目标。

关键词： 计数单位   理解算理   融会贯通   溯本求源   数的运算   四则运算   教学内容   教学目标  

摘要： 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级下册"数的运算"。教学目标:1.在经历四则运算复习过程中梳理关系、建立结构,进一步理解加、减、乘、除运算的意义,以加法为核心沟通加、减、乘、除运算之间的联系,体会运算本质上的一致性,培养运算能力和初步的推理意识。2.在复习过程中理解计数单位在加、减、乘、除运算中的统领作用,进一步理解算理。

关键词： 核心素养   知识教学   能力立意   评价标准   素养立意   养成   教学目标   再审视  

摘要： 历史教学必须从知识、能力立意走向素养立意,从单纯的知识教学、能力培养走向核心素养的养成。"养成"既是教学目标,也是教学过程,更是评价标准。通过"养成教学",学生能够认识历史,认清历史,更能够学会历史的认同,会经历从"养知"到"养智",再到"养心"的不断向上的体验历程。

关键词： 小蝌蚪找妈妈   激趣导入   动画片   教学设计   课时安排   老鼠嫁女   竞猜   教学目标  

摘要： 教学目标:1.向同学推荐一部自己喜欢的动画片,能把自己感兴趣的内容说清楚。2.能注意说话的语速,让别人听清楚讲的内容。3.能认真听,了解别人讲的主要内容。课时安排:1课时。教学过程:板块一竞猜动画片,引出交际话题1.激趣导入:小朋友们,你们都很喜欢看动画片吧!老师这儿有一些图片,它们都是哪部动画片呢?请小朋友们睁大眼睛仔细看,看谁最先说出动画片的片名。(依次出示"小蝌蚪找妈妈""老鼠嫁女""没头脑和不高兴""猴子捞月亮"图片)你猜出来了吗?(学生依次说出相应的动画片片名)

关键词： 音乐能力   基础乐理   教学目标   教学内容   教学过程  

摘要： 基础乐理课程是学生学习音乐的基础课程,关系到学生能否对音乐产生积极的情绪体验。而音乐的情绪体验是一切音乐能力发展的前提,如果基础乐理还停留在对音乐知识的讲解,学生则无法获得较好的音乐体验,音乐能力的提升便无从谈起。学前教育专业学生的音乐能力和音乐素养参差不齐,在教学过程中传统的教学方式和内容让学生学习这门课程倍感吃力,缺乏学习热情和积极性,导致音乐基础薄弱,因此基础乐理课程的教学亟待调整和改变。