课程文献中心 更多>>

关键词： 教学培训   教学目标   ABCD   要素模式   基本要素   影响力  

摘要： 美国学者罗伯特·马杰于1962年提出的教学目标四要素模式,即“ABCD”模式,至今仍有较大的影响力。将其整合到教师教学培训中,让教师接受相应的培训,有助于教师明确目标并设计相应活动。“ABCD”模式包括四个基本要素:A代表对象,一般是指学生。

关键词： 第二课时   教学设计   教学重点   教学目标   文题   《一个豆荚里的五粒豆》   提问   课文  

摘要： 【教学目标】1.初步感受所提问题的价值。2.知道可以从课文的整体及部分两个角度提问。3.能根据故事的结尾、文题与内容的差异、故事情节等进行全文提问。【教学重点、难点】能根据故事的结尾、文题与内容的差异、故事情节等进行全文提问。

关键词： 深度教学   道德品质   深度学习   初中道德与法治   创设情境   道德素养   教学内容   教学目标  

摘要： 在教学过程中创设情境能够加深学生对教学内容的理解和感悟,有助于满足学生的情感需求,同时也能够较好地调动学生的学习热情,引导学生融入情境当中展开思考,为实现深度学习教学目标奠定了良好的基础。初中道德与法治课程是培养学生良好道德品质和塑造学生健全人格的重要学科,教师可以通过创设情境的方式加深学生对教学内容的理解,提高学生道德素养水平。基于此,本文以初中道德与法治为研究对象,就其深度教学中创设情境的策略展开简要探讨。

关键词： 高中思想政治课   核心素养   教学目标  

摘要： 核心素养培养作为当前教育改革的重要方向,要求学科教学内容和教学方法紧密围绕学生的全面发展需求进行调整。高中思想政治课力求构建以培育学生思想政治学科核心素养为导向的活动型学科课程体系,设计基于学生核心素养培养的教学目标。教师不仅要清晰认知教学目标体系及其功能,而且还要深入理解教学目标设计的原则和依据。通过研究课程标准、分解并细化教学提示,钻研教材、巧用探究与分享,创设教学情境、提升学生的核心素养水平,表述规范、评价学生的课堂表现,调整策略、激发学生的学科思维等教学目标设计策略,确立学科核心素养导向下的教学目标,确保核心素养的培养在高中思想政治课教学中的落地实施。

关键词： 艺术造型   纸质材料   纸艺教学   艺术作品   美术教育   教学活动   教学目标   感受美  

摘要： 纸艺教学活动是指以纸质材料为媒介进行艺术造型的教学活动,是美术教育的一种形式。范例是指为幼儿提供感受美、欣赏美的典型素材和启发幼儿表现美、创造美的有效方法,内容包含自然和生活中的图片、实物、视频、步骤图、艺术作品等,具有代表性、典型性和针对性的特点。如果在纸艺教学活动中根据教学目标的需要,有效设计和运用范例,能有针对性地支持幼儿感受与欣赏美的事物,引导幼儿有目的地表现和创造美的作品,丰富其想象力,提高其审美情趣和创造力。

关键词： 数学语言   几分之一   义务教育   数学本质   教学实录   教学内容   联系与区别   教学目标  

摘要： 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第76~78页例1、例2和“试一试”,“想想做做”第1~4题。教学目标:1.使学生从多个事实的观察对比中感悟部分与整体的关系,能正确表达一个整体的几分之一。2.使学生通过多层次、多维度的比较逐步理清份数与每份个数的联系与区别,初步感受分数意义的数学本质,发展数感、推理意识。3.使学生在自主解决问题的过程中理解和运用数学语言,初步形成“用数学的语言表达现实世界”的意识。

关键词： 法商融合   课程改革   教学目标  

摘要： 法商融合理念是全面培养管理学专业学生能力的先进理念,从该理念融入课程教学的总体现状来看,主要集中于理论性偏强的法学课程。为了确保该理念真正起到培养学生综合能力的作用,应当开设实践性较强且与学生专业关联度较高的法学课程。对法商融合理念在公司法与合同法课程中的应用现状进行研究,发现授课过程中存在的一系列问题,对这些问题进行分析并提出对策,有助于更好地培养管理学专业学生的综合能力,并推进公司法与合同法课程的教学改革。

关键词： 故事新编   阅读经验   习作教学   练写   教学目标   精彩片段   适应性   想象  

摘要： 【教学目标】1.借助“故事刮刮乐”学习工具唤醒已知故事,激活记忆储备,盘活习作选材,为确定新编故事做好适应性铺垫。2.紧扣新编故事结局,借助“故事波折卡”学习工具增加故事波折点,结合生活经验和阅读经验想象最意想不到的地方,练写精彩片段。

关键词： 认读   拟人化   图示化   朗读课文   第一课时   教学实录   教学目标   品味  

摘要： 【教学目标】1.认读并理解“极目远跳”等新词,正确流利地朗读课文。2.提取画面,感受“真正的荷兰是什么样的”;图示化梳理课文写作结构。3.品味拟人化联想的情趣语句,体会文章静态描写的表达效果,感受作者笔下荷兰牧场的宁静。

关键词： 课程思政   课程教学   OBE   C++程序设计   教学方法  

摘要： 课程思政和OBE理念教学是教育部对新工科教师提出的新要求。为了将C++程序设计的课程教学、课程思政和OBE三者完美融合呈现给学生,该文提出“一项三联”的教学方法,即以一个项目贯穿C++整个授课过程,实现课程教学、课程思政和OBE紧密联系的教学方法,该方法增加学生学以致用的学习兴趣,提升教学、思政效果,实现学生运用计算机编程技术解决复杂实际问题的能力。