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关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   教学目标   教学内容   教学方法   教师主导  

摘要： 推动习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"工作,是高职院校思想政治理论课程的基本教学任务,也是提升高职学生职业素质的时代需求,更是重大政治任务。围绕课程核心教学要素,以习近平新时代中国特色社会主义思想统领《思想道德修养与法律基础》教学目标,通过教材内容板块重组,增强"进教材"的系统性;通过多种教学方法和实践活动的综合运用,提升"进课堂"的可操作性;通过教师主导作用的发挥,强化"进头脑"的长效性。

关键词： 课程标准   物理学科核心素养   抛体运动   单元教学目标  

摘要： 基于学科核心素养,对人教版高中物理新教材必修二第五章中的"抛体运动"单元教学目标进行系统设计,以践行"备—教—学—评—研"一致性,凸显提升科学思维品质,思悟学科思想方法,理解学科本质,从而培育学生的学科核心素养。

关键词： 课堂教学目标   新课程实施   教学效益   教师备课   语文课堂   统编教材   机械学习   有意义学习  

摘要： 新课程实施以来,倡导依据课程标准和教科书,制订合适的,明确的,能体现阶段性要求的课文、单元和一册教科书的教学目标,并以此调控教与学的活动,以获得最大的教学效益。统编教材要求语文课堂落实学生语文要素。语文要素包含“学什么”和“怎么学”,与语文课堂教学目标直接相关。回归到课堂教学实践,部分语文教师备课时仍然着重于教学流程的设计,缺乏教学目标观照意识。不少教师耗费大量时间与精力去揣摩精彩的导语,设计丝丝入扣的过渡语,琢磨华丽的总结语,沉醉于自己的预设,课前尽可能把教案背得滚瓜烂熟,上课时努力做到行云流水,滴水不漏,希望展现自己“深厚的文化底蕴”。但如果课堂教学目标不明确,又未顾及学生的学习状态,极易事与愿违,变成机械学习甚至无效学习。要改变这种教学现状,帮助学生有意义学习,落实语文要素训练要求,关键在于优化语文课堂教学目标。

关键词： 校园心理剧   学生自我教育   心理教师   班主任   情景对话   现实生活   中小学生   戏剧行动  

摘要： 本刊诚征优秀的校园心理剧剧本,写作要求如下:1.内容涉及中小学生学习生活的方方面面,贴近他们的现实生活。不反映社会问题、经济问题、道德问题,只探讨心理问题的解决。2.较好地体现心理剧“行动治疗”的本质,重在通过角色扮演、情景对话等戏剧行动表现和解决心理问题,引导学生自我教育。3.避免出现众多校园心理剧中“寻求心理教师的帮助,班主任的一席谆谆教导”的桥段,不说教,让角色在行动中真正地经历、体验、感受和领悟。

关键词： 小学语文教学   三维目标   课程标准  

摘要： 为了将语文能力的培养与三维目标的实现紧密相连,更好地实现语文教学三维目标,促使小学语文教学课堂更高效,全面提升学生的语文素养,文章分析了小学语文教学三维目标在语文教学实践中所面临的困惑,并提出了具体且可操作的突破途径。

关键词： 幼儿书戏   书法教材   教材研发   教学目标   教学流程  

摘要： 幼儿书戏是教育者从游戏角度开展书法教学,以书法为介质,以游戏为手段,指导幼儿练习书法的"类书法教学"。幼儿书戏教学流程受到其发展目标影响,整体上有五个步骤:引发兴趣、明确相关知识点和教学目标、开展游戏体验教学、在作品中迁移、作品展示小结。教材研发应注意分册的层次性和每册中每节的板块性。

关键词： 小学语文   课堂教学   问题情景   对话策略  

摘要： 在语文课堂中,教师常常以关键问题为抓手、问题解决为核心,以多元互动对话为形式,以建构知识、提升语文素养为目的,来组织教学活动。教师在研读文本时,要抓住统领性问题,点燃对话;在文本的关键处,深化对话;在文本的思辨处,升级对话。同时,教师在借助问题情景进行对话教学时,不能问得过多过碎、问得过浅过简单,不能为了标准答案而进行对话教学,否则就曲解了对话教学的真谛。

关键词： 幼儿教学   手工活动   幼儿园教学   因材施教   策略探讨   教学目标   教师的指导   动手能力  

摘要： 在幼儿园教学当中,手工活动是重要的课程。在教师的指导下,幼儿的动手能力和创造能力得到培养,这对于幼儿的身体和脑部发育都具有重要的意义。为了将手工活动在幼儿教学当中的优势更好地发挥出来,教师要坚持因材施教的策略,合理制订教学目标、注重对生活资源的开发,并在手工活动当中加强对幼儿的启发和引导。

关键词： 职业能力导向   计算机基础课程   教学目标  

摘要： 高职院校计算机基础课程承担了培养学生软件办公能力和信息化思维的重要职能,对学生职业能力的培养至关重要。受多种因素影响,高职院校计算机基础课程普遍存在教学质量偏低、实践性不强、课程内容重复等问题,不利于学生职业能力的培养。基于此,分析计算机基础课程教学现状,从教学目标出发,提出计算机基础课程教学设计模型,并阐述计算机基础课程教学实践方法。

关键词： 基本活动经验   义务教育阶段   数学思想方法   感悟数学   数学课程改革   教学建议   第二学段   教学目标  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出,通过义务教育阶段的数学学习,要使学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,并在第二学段(4~6年级)的教学目标中提出了"体会一些数学的基本思想",在教学建议中提出了"逐步感悟数学思想"的要求。这些提法和要求在2011年以前是没有的,这是数学课程改革的新形势、新任务、新挑战。