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关键词： 开放性问题   四年级学生   北师大版教材   四格漫画   数学课   教学目标   情境   创设  

摘要： 基于北师大版教材四年级下册“优化”一课的内容,我们巧妙地借助三毛接水四格漫画的情境,创设了一个开放性问题(如图1)来展开教学。“优化”这节课的主要教学目标有两个:一是理解优化方法来解决问题;二是感受运筹学思想在生活中的应用。但是,要达到这两个目标,对四年级学生来说并非易事。

关键词： 小学语文   课堂教学   目标优化   语文学科   教学效果   教学目标   小学中高年级   传递知识  

摘要： 小学中高年级的学生在语文学科学习上已经拥有一定能力,教师的教育教学活动也逐渐丰富。作为极具人文性内涵的学科,小学语文不仅仅能够向学生传递知识内容,也能培养学生良好的语言与交际能力。在教学过程中,教师要为学生构建"真实有效"课堂,确保学生能够真正掌握语文知识与技能。一、目标优化"真实有效"课堂教学的第一步就是优化课堂教学目标,建立教学目标核心,强化教学效果.

关键词： 教学目标   教学目标设计   深度教学   语文课堂  

摘要： 在小学课堂教学中培养学生运用语言文字能力,落实语文核心素养,需要实施深度教学以克服表层教学的局限性。而教学目标是对学生学习结果的一种预期,课堂深度学习则是连接教育理想与教育现实的桥梁,是实际的课堂教学的出发点和归宿。深度教学要求课堂教学由“表层”走向“深度”,丰富知识教学的价值,进而实现教学的丰富内涵。文章以教学目标设计为突破点,深入研究课堂深度学习,解决课堂导入繁杂、 课堂教学模式化、课堂氛围沉闷等问题,并提出了其实可行的优化课堂深度学习的策略。

关键词： 《陋室铭》   反复诵读   教学设计   教学重点   教学难点   思想情怀   教学目标   何陋之有  

摘要： 【教学目标】1.通过反复诵读,了解铭文押韵、对特点.2.通过填入句读,梳理文意。3.揣摩“何陋之有”一句的标点意蕴,感悟作者的思想情怀。【教学重点】反复吟咏,体悟作者高洁傲岸的情操。【教学难点】为“何陋之有”句加标点,融进情感。

关键词： 数学与生活   随机现象   教学实录   五年级   教学重点   教学内容   教学目标   具体情境  

摘要： 教学内容:人教版五年级教材44页例1及相关练习题。教学目标:1.能列出简单随机现象中有可能发生的结果,能在具体情境中应用"可能"、"不可能"、"一定"正确地描述事件发生的可能性。2.通过观察、实验、猜测、推理、验证等活动,感受事件发生的随机性。3.在实验和游戏中体会数学与生活的联系,发展学生数学学科素养。教学重点:会用"一定"、"不可能"和"可能"正确地描述事件发生的可能性。

关键词： 成果导向教育   电力电子技术   教学目标   教学效果  

摘要： 在新一轮科技革命与产业变革到来之际,教育部及时推出成果导向教育理念。为顺应这一全新教学理念,作为一门专业基础课,“电力电子技术”教学需要及时跟进,并制定长远的教学目标。本文就本课程一些主要知识方面,结合教学经验,给出一些师生需要达到的教学目标和获得的教学效果,包括课程思政、课堂教学、作业安排与实验验证等方面,以此期望达到更好的教学效果。

关键词： 口语交际教学   日常交际   教学方法   学生口语交际能力   统编本教材   教学目标   低年级   具体特征  

摘要： 统编本教材十分注重口语交际教学。作为教师,应当充分发挥口语交际的作用,使学生能够以自信的态度、正确的方式进行日常交际。纵观一年级上册、下册以及二年级上册的教材,可以发现口语交际在教学中的地位显著提升。笔者以对比的视角分析统编本一年级上册、下册以及二年级上册教材中口语交际的具体特征,明确教材所要求学生口语交际能力的提升方向,深层次地探究其教学目标与教学方法。

关键词： 良好习惯   扣题   审题意识   励志   教学目标   作文   自相矛盾  

摘要： 一、教学目标审题要准:(1)增强审题意识,养成审题的良好习惯。(2)培养扣题意识,避免行文中偏离题意。观点要明:力求文章观点鲜明,表达严谨,文题合一,避免摇摆不定,自相矛盾。二、原题回放阅读下面的文字,根据要求作文。

关键词： 周围事物   小学语文   观察兴趣   关键语句   感悟语言   教学内容   教学目标   初步培养  

摘要： 教学内容:统编版小学语文三年级下册。教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2.读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。3.学习运用多样的句式表达。4.借助关键语句概括1、2自然段的主要内容。教学重、难点:重点:阅读理解“花钟”,感悟语言文字的魅力。难点:借助关键语句概括1、2自然段的主要内容。并学习作者用不同的句式表达同一个意思。

关键词： 深度教学   核心素养   大概念   教学目标  

摘要： 深度教学是核心素养的落实,而教学目标是课堂教学的灵魂和指向。大概念理念将教学目标分为不同的层级,将课时目标与单元目标、课程目标相连接,最后引申至学科素养。深度教学中的教学目标之设计,用大概念理论来指导,利于落实学生核心素养的培养目标。