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关键词： 品味语言   紧扣教材   学生感悟   文体特点   设定目标   教学设计   教学目标   教学内容  

摘要： 阅读教学设计要聚焦其文体特征,以确定适宜的教学目标与教学内容。《壶口瀑布》属于游记,有着鲜明的特征。游云云老师的教学设计正是从文体出发,科学设定目标,建构学习策略,带领学生感悟其独特魅力。首先,教学目标紧扣教材设定的“了解游记的特点,把握作者的游踪、写景的角度和方法,并揣摩和品味语言,欣赏、积累精彩语句”这一单元学习重点,定位精准,为依体而教奠定基础。

关键词： 小数除法   三峡工程   转化思想   学习习惯   爱国热情   教学实录   教学内容   教学目标  

摘要： 教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》五年级上册第24~26页。教学目标:1.结合具体情境理解除数是整数的小数除法的算理,掌握计算方法,并能正确进行计算。2.在探究小数除法计算方法的过程中体会转化思想,感悟小数除法与整数除法运算的一致性,发展运算能力和推理意识。3.通过对三峡工程问题的解决养成独立思考、敢于追问、善于交流的学习习惯和严谨求实的科学态度,增强民族自豪感和爱国热情。

关键词： 数学教学   教学设计   教学目标   联系的观点  

摘要： 教学目标分析是教学设计的重要环节,具有承上启下的核心作用。从联系的观点看,教学目标分析不仅要依据知识关系与作用分析(通常以课标和教材为内容载体)、学情分析(可延伸至教情分析)等,而且要分析各个教学目标之间的联系,同时要指导教学重难点分析、教学方法选择、教学过程设计等。

关键词： 高中英语   主题语境   教学目标   英语教材  

摘要： 探讨英语高中课程的教学目标和译林牛津版高中英语教材的匹配问题,并提出基于主题语境的高中英语教学策略,即引入多重资源、巧设问题链、注重价值澄清、开展多元活动,认为基于主题语境的英语教学可以帮助学生理解语篇内容、养成良好的学习习惯、增强文化意识和发展思维品质。以译林牛津版高中《英语》必修一Module 1 Unit 1 School life为例,探讨如何实现英语教材与教学目标的匹配,提出制订明确的教学目标、采用多元化的教学方式、培养学生的思维能力、加强教师和学生间的互动等措施。

关键词： 展开想象   统整   艺术之美   语言文字   文学意象   互文解读   文学作品   教学目标  

摘要： 议题聚焦:择友觅知音。执教课型:互文解读课。阅读材料:教学目标:1.采用朗读、述说、画图等方式,借助语言文字展开想象,体会艺术之美。2.会运用对比与统整的阅读方法,链接文学意象和文学作品,加深对知音的理解。3.能通过对文本的分析和比较,尝试交流对知音文化的理解。

关键词： 社会化学习   学习进阶   课时安排   教学设计   反复吟诵   教学目标   多维度   江南春色  

摘要： 教学目标:1.诵读古诗,从声、色、动、静、晴、雨等多维度感受江南春色。2.借助注释、插图,通过想象画面、比较推敲、反复吟诵等方式理解诗词大意,感受江南春景的独特之美。课时安排:1课时。教学过程:独立研究板块:研制学习单,助社会化学习的交往准备。

关键词： 古诗教学   中华优秀传统文化   学段特点   低年级   重要载体   教学目标   有所侧重   课文  

摘要： 古诗作为传承中华优秀传统文化的重要载体,进入教材成为课文后,必然承担相应的教学目标任务。小学各学段的学习目标任务之间有着明显的梯度,这就要求教师在古诗教学中根据学段特点有所侧重。以低年级古诗教学为例,识字、朗读、积累、大致了解课文的内容,这些内容的教学都是低年级古诗教学中必须有所“为”的对象。

关键词： 条形统计图   描述数据   数据意识   整理数据   义务教育   教学内容   教学目标   四年级上册  

摘要： 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第40~41页例1和“练一练”,练习七第1题。教学目标:1.使学生结合具体的实例认识简单的统计表和条形统计图,会用简单的统计表和条形统计图表示数据。2.使学生在真实的情境中经历收集整理数据、用统计表或条形统计图描述数据的过程,感受数据蕴含的信息,形成初步的数据意识。

关键词： 教育心理学家   习作教学   学习支架   维果茨基   选择评价   评价工具   教学目标   发展潜力  

摘要： 2022年版课标强调:“教师应树立‘教一学一评,一体化的意识,科学选择评价方式,合理使用评价工具,妥善运用评价语言,注重鼓励学生,激发学习积极性。”在“表达与交流”模块中,习作教学尤为关键,但目前仍面临教学目标不明确、教学内容碎片化、评价缺乏标准等问题,这些问题严重影响了习作教学的效率和效果。“支架”理论这一教学法的提出可以追溯到1976年,由苏联教育心理学家维果茨基首次正式提出。他主张教师应依据学生当前的知识水平和潜在发展潜力,精确搭建合适的学习支架。

关键词： 机械记忆   高中英语阅读教学   学生思维能力   综合语言运用能力   新课改背景下   教育理念   创造力的培养   教学目标  

摘要： 引言随着教育理念的更新和教学目标的调整,传统的阅读教学方式已经无法满足学生的需求。新课改要求培养学生的综合语言运用能力,而阅读作为英语学习的重要组成部分,在培养学生语言理解和表达能力方面发挥着至关重要的作用。然而,传统的阅读教学的重点往往放在了词汇和语法的机械记忆上,缺乏对学生思维能力和创造力的培养。因此,高中英语阅读教学需要深刻的变革,以适应新课改的要求。