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关键词： 教学目标   育人元素   思政线  

摘要： 《中级政治经济学》课程是内蒙古财经大学为政治经济学专业学术硕士开设的一门专业基础课,在该专业学生培养中具有重要的基础性地位。在本课程思政教学改革探索过程中,用马克思本人的科学研究精神、中国特色社会主义发展道路中的重大现实问题解读、国内外热点问题的比较分析、国内外的学术研究动态、辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论等五条思政线索将课程中蕴含的丰富育人元素内嵌在基本理论知识教与学之中。在课程思政教学实践中,呈现出知识、能力和价值观目标有机统一,课程思政线明与暗相协同,课程思政点有机融合等特点。为进一步提升《中级政治经济学》课程的育人功能,还需从教师自身思想政治素养提升、课程教学内容深度重构、教学方法多元尝试等方面继续探索。

关键词： 肖培东   自读课   教学目标   教学过程  

摘要： 肖培东老师执教的《一棵小桃树》的成功之处在于:紧贴着教育目标设置的科学性、实用性;紧贴着语文课程标准对阅读教学和自读课的要求;紧贴着教学过程中学生对课文朗读、语言、情感的把握的落实等等。基于此,本文对肖培东老师的名课《一棵小桃树》,从教材特点、教学目标、教学过程等三个方面方面加以评析,以期形成对名师代表课的深刻认识。

关键词： 异分母分数   理解算理   教学实录   五年级   苏教版小学数学   教学内容   教学目标   作业纸  

摘要： 【教学内容】苏教版小学数学五年级下册《异分母分数加减法》。【教学目标】探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法,理解算理,能正确地进行计算;在思考与交流过程中学习如何学习。【教学过程】课前,教师让学生用数对表示自己的座位,并记录在作业纸上。

关键词： 整体感知   学习任务单   学生自学   朗读课文   课前预习   预习单   学生自主学习   教学目标  

摘要： 一、重视课前预习,强化整体感知上课之前,教师将课文的学习目标、方法和要求呈现在学习单中,学生可以借助学习单有针对性地进行课前预习。课前,根据本课的教学目标,我们设计了以下预习单:课前预习单第1题旨在培养学生自学字、词以及朗读课文的能力。第2题这两个要求会写的字的部首都是走之旁,半包围里面的两个偏旁最后一笔都是点,学生很容易写成捺。

关键词： 工科高校艺术实践课程   教学目标   师资建设  

摘要： 近年来各高校对于艺术教育发展愈发重视,但就工科类高职院校来说,艺术教育课程的开展缺乏相对完善的体系规划,发展速度不尽人意。通过对工科高职院校学生特点以及现状了解,针对艺术实践课程在发展中存在的问题提出了一些解决办法与课程开展思路。

关键词： 核心素养   教学目标设计   高中历史   一线教师   中外历史   教学实践   历史教学目标   教学活动  

摘要： 《普通高中历史课程标准(2017年版)》已出台近三年,渗透核心素养成为当前高中历史教学工作的必然要求。但在教学实践中,笔者发现,一线教师对于历史学科核心素养背景下如何设计教学目标并不清楚,历史教学目标的设计和表述也五花八门。本文以《中外历史纲要(上)》(下称"纲要")的教学实践为例,谈谈核心素养背景下高中历史教学目标设计的看法。一、教学目标的内涵及其作用教学目标是教师在教学活动中计划达成的目标。

关键词： 《故都的秋》   学生品味   反复诵读   知人论世   教学设计   教学目标   和谐统一   景与情  

摘要： 【教学目标】1.引导学生感受文章特有的“清、静、悲凉”之感,理解作者在文中表现出的对故都之秋的眷恋、热爱之情,培养学生运用知人论世的方法分析文章能力。2.学习景与情和谐统一的艺术手法。3.反复诵读,培养学生品味、感悟语言的能力。

关键词： 核心素养   高中物理   培养   教学目标   质疑   主动性   课堂引导  

摘要： 新课程标准对高中物理教学提出了更高的要求,要求学生在掌握物理知识的同时,还要形成物理学科核心素养。教师可采取以下措施培养学生的物理学科核心素养:明确教学目标,培养学生的物理观念;鼓励学生大胆质疑,培养学生的科学思维;激发学生的学习主动性,培养学生的科学探究能力;注重课堂引导,培养学生的科学态度与责任意识。

关键词： 素质教育   语文教学   心理健康   教学目标   教学情境  

摘要： 语文作为工具性与人文性高度统一的学科,在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。语文教育工作者在教学过程中要注意培养学生的健康心理,陶冶学生的美好性灵,塑造学生健康的人格。

关键词： 统编教材   语文要素   教学目标   单元教学  

摘要： "语文要素"是当前小学语文教学研究的热点之一,广大教师做了不少有益的尝试,取得了一些成绩,但仍有不少困惑。本文围绕现实教学中存在的三个突出问题进行阐述,探讨有效落实语文要素的方法,提出要重视语文要素的目标化,关注单元教学的结构特征和遵循语文教学的规律。