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关键词： 联系生活实际   教学设计   理解课文   教学目标   生字   世纪  

摘要： 教学目标:1.认识"唤、技"等12个生字,会写"唤、纪"等15个字,会写"呼风唤雨、世纪"等17个词语。2.能继续从不同角度提问,给问题分类,选出对理解课文最有帮助的问题。3.能借助问题理解课文内容。4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

关键词： 教学目标   “理解六侧面”   道德与法治  

摘要： 教学目标是规划教材内容、选择教学资源、设计教学活动、命题考试评价等过程所依据的指标。本文从目标方向、目标内涵、目标表达三个方面对追求理解的教学目标进行解析,借助"理解六侧面",建构可观察、可评估、可达成的教学目标,探索实现初中道德与法治课程价值的有效路径。

关键词： 习作教学   思维导图   体验表达   人与动物   动物园   教学目标   听一听   家人  

摘要： 教学目标:1.借助思维导图,从外貌、喜好、性格等不同角度去思考,能找出家人与动物的相似点。2.能抓住家人与动物的一个或多个相似点举出例子,给每个家人写一段话,写出家人的特点。3.能主动与同学和家人分享习作,请他们听一听、评一评,修改不通顺的语句,体验表达的乐趣。

关键词： 教学目标   评价任务   教学活动  

摘要： 目标、任务、教学活动是教师教学设计考虑的首要问题,让明确的学习目标变得可测,明了的评价任务变得可做,教学过程更加明晰和聚焦。这样的课堂,教师才能够明明白白地教,学生才可以清清楚楚地学,课堂教学也才能高效且富有生机。

关键词： 十进制计数法   计数单位   教学设计   数的认识   教学重点   数数   教学内容   教学目标  

摘要： 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第28~30页。教学目标:1.经历数数的过程,理解并能说出1000以内数的组成,知道999添上1是1000、10个百是千,会按顺序数1000以内的数,进一步感受1000以内数的顺序。2.在数数的过程中体会十进制计数法,认识计数单位"千",积累数数、认数的学习经验,认识1000以内数的具体含义,建立初步的数感。3.体会数是数出来的,感受数数是计量的需要,体会生活中的数以及数在生活中的应用,了解数与数之间的联系,培养数学思维能力,提高学习数学的兴趣。教学重点:理解并掌握1000以内数的组成,建立计数单位"千"的概念,渗透相邻计数单位之间的十进关系。

关键词： 发挥想象   激趣导入   课时安排   教学设计   教学目标   连环画   看图   初试  

摘要： 教学目标:1.仔细看图,并能发挥想象把图片的内容说清楚。2.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。课时安排:1课时。教学过程:一、激趣导入,聚焦难点1.(出示《父与子》连环画)你能用一句话说说每幅图的大致内容吗?2.如果这样用一两句话简单地讲讲这个故事,你觉得有趣吗?为什么?3.要讲好一个故事,把最吸引人的部分讲清楚很重要。

关键词： 不规则图形   苏教版教材   教学片断   教学内容   教学目标   五年级上册   多边形   面积  

摘要： "不规则图形的面积"是苏教版教材五年级上册"多边形的面积"单元的教学内容。这部分内容的教学目标主要是引导学生初步学会"用方格纸估计不规则图形的面积"。这里所说的估计,主要包括两种方法:一是先通过只数整格的,确定相关图形的实际面积最小是多少;再通过把不满整格的都当作整格数,确定相关图形的实际面积最大是多少。

关键词： 演绎推理   不计得失   教学设计   宋代文人   教学目标   王安石   学习运用   论证说理  

摘要： 【教学目标】1.了解本文明快简洁的文风,学习运用演绎推理、假设论证说理的方法。2.理解王安石批驳“致怨”之名所展现的改革家不计得失、一往无前的情怀,感悟宋代文人“心怀天下”“和而不同”的君子风范。

关键词： 核心素养   教学行为   教学目标   教学选材   教学方式  

摘要： 在核心素养培育理念下,许多一线教师努力探索,积极转变教学行为,使课堂教学呈现出可喜的变化。只有教师转变,才能带来课堂教学的转变,才能实现学生的真正转变。在核心素养培育理念下,教师要积极转变课堂教学行为,可从转变教学目标、转变教学选材、转变教学方式等方面着手。

关键词： 整体感知   人物描写   激趣导入   课时安排   教学目标   人物形象   众生相   读写任务  

摘要： 教学目标:1.整体感知《人物描写一组》和《刷子李》,能透过具体描写概括四个人物的形象特点,明确单元学习读写任务。2.学习"跤、搂"等30个生字以及与人物形象相关的词语。课时安排:1课时。教学过程:板块一激趣导入,明确要求一、课前热身,重温经典1.同学们大多爱读小说,不少名著中的人物或情节都给读者留下了深刻印象。课前,先来玩个"我读你猜"的游戏,猜猜这是哪部作品或者哪个人物。