课程文献中心 更多>>

关键词： 教学设计   识记   教学目标   阅读的兴趣   插图   生字   胡萝卜   故事情节  

摘要： 教学目标:1.识记本课"萝、卜、愁、沾、晾"这5个生字。2.能尝试根据文章的题目、插图、内容、生活经验等,一边阅读一边预测。3.能根据故事的实际内容修正自己的想法,初步感受边读边预测的好处和乐趣。4.能尝试根据文章的题目预测故事的主要内容,在预测故事情节或结果的过程中产生继续阅读的兴趣。

关键词： 习惯用语   字面意思   名词   大人物  

摘要： 在英语中,由big构成的习惯用语通常不能仅仅从单词的字面意思去推测和理解。本文将聚焦一些由“big+名词”构成的习惯用语,并通过例句解析其含义和用法。*** cheese大人物、重要人物、要员Her father is a big cheese in the company.她父亲是公司里的大人物。

关键词： 小学科学   搅拌棒   水杯   餐巾纸   再生纸   玻璃杯   教学目标   一张纸  

摘要： 合适的材料可以帮助学生更高效地完成学习活动。教科版小学科学三年级上册第三单元“我们周围的材料”第四课《它们吸水吗》一课中有“我们造一张纸”活动,课本中介绍的造纸方式采用的实验材料是玻璃杯、搅拌棒,首先将餐巾纸放入水杯浸泡,然后搅拌纸屑和水,调成浆状,最后把纸浆倒在棉布上,用纸巾吸水形成纸。这种方式造纸耗时很长,并且由于三年级的学生手部力量不足,搅拌不够充分,造出来的纸形状不规则且比较粗糙,不符合学生心目中一张纸的形象。由于本实验耗时较长,经常在学生课下时间完成,教师如果没有及时跟进监督,往往造纸活动不了了之,难以达到教学目标。

关键词： 测量单位   长度单位   《数学》   自主操作   人教版   教学内容   测量工具   教学目标  

摘要： 教学内容人教版《数学》二年级上册第88—89页。教学目标1.选择合适的测量单位(厘米和米)测量生活中物体的长度,巩固测量方法。2.经历长度单位的规定与命名过程,明确测量结果由测量时选择的测量工具决定。3.自主操作和实践,经历选择合适的测量单位(1庹、1拃、1步等)测量和描述物体长度的过程,体会用标准去量或比的测量过程本质,形成对"量"的实际意义的理解。教学过程一、借助"吸管尺",重走命名之路师:生活中经常需要测量一些物体的长度。要测量教室的长,可以选择什么工具?要测量课桌的长呢?

关键词： 教师讲述   课时安排   教学设计   留心观察   交流平台   教学目标   包公   结合课文  

摘要： 教学目标:1.结合课文,整理"留心观察"与"细致观察"的方法。2.联系生活,运用细致观察练习片段"素描作文"。课时安排:2课时。教学过程:板块一破译故事中的"观察秘密"1.教师讲述《包公审石头》的故事,思考:包公是怎么破案的?提示:讲述时,要把包公细致观察,抓住蛛丝马迹破案的过程讲清楚。

关键词： 江西省教育厅   核心素养   课堂教学目标   美育课程   美术课程   体育美育   小学书法   写字课  

摘要： 2021年2月23日,江西省教育厅下发文件,要求在全省中小学开展体育美育"晒课表"有关工作,严格落实学校体育美育课程开设刚性要求,按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好体育美育课。其中,小学和初中音乐、美术课程每周各2课时,高中美育课程为每周1课时。文件特别强调,小学一至二年级每周另开设1节写字课。

关键词： 体育教学   体育活动项目   协同教学   优化教学过程   人全面发展   教学主体   学生体育素养   教学目标  

摘要： 小学体育教学的根本目的是促进学生体育素养的发展。当下的体育教学处于一种人为的割裂状态,具体表现为体育活动项目的单一化、体育教学主体的单一化和体育教学目标的单一化等。协同教学立足于学生体育素养的发展,立足于学生生命的成长,从促进人全面发展的高度,对体育教学整体谋划,整合课程资源,优化教学过程,从而助推学生的体育学习。一、教学目标的协同教学目标是体育教学的出发点和归宿。

关键词： 义务教育   教学实录   合情推理能力   教学内容   正方形   教学目标   方法的多样化   苏教版  

摘要： 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第36~38页例1及"想想做做"第1~6题。教学目标:1.使学生在观察、操作等活动中学会描述长方形和正方形的特征。2.使学生在探索长方形和正方形特征的过程中发展合情推理能力。3.使学生在参与数学活动的过程中感受研究图形方法的多样化,激发探索图形世界的好奇心。

关键词： 混合式教学   教学设计   教学目标   教学策略  

摘要： 为推进基础课程线上线下混合式教学,结合模拟电路课程全流程线上教学中遇到的问题和积累的经验,从教学资源选择、教学流程设计、多维度形成性考核等方面提出可行性建议。力求转变以教材、教员、教室为基本特征的常规教学模式,从关注学员发展、学员学习和学习效果维度进行课程教学设计,从课前、课上、课后三个环节实施线上线下混合式教学,为提高以学员为中心的混合式教学质量提供借鉴。

关键词： 详略得当   微格   老师   教学流程   放大镜   漫画   教学目标   猜谜  

摘要： 【教学目标】1.详略得当,通过“放大镜”放大老师的语言、动作、神态等,把事例写具体。2.妙用夸张,用“哈哈镜”把体现老师特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画,突出老师可爱、有趣的一面,表达对老师的喜爱之情。【教学流程】一、猜一猜,抓准特点1.猜谜导入。师:同学们,课前我们已经用文字“漫画”了身边老师的特点,老师选取了几位同学的速写片段,我们一起来猜一猜他是哪位老师。