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关键词： 分角色朗读   认读   讲故事   路线图   牛肚子   教学目标   多音字   正确书写  

摘要： 【教学目标】1.正确认读“咱、偷”等10个生字,正确区分“答、应”等3个多音字,正确书写“旅、B自”等13个生字。2.学习用画图的方法阅读科学童话,画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。3.体会青头和红头对话的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气。

关键词： 大数据   知识图谱   用户   兴趣扩展   模型  

摘要： [目的/意义]针对大数据环境下用户兴趣数据稀疏、缺乏关联和描绘不准确等问题,利用知识图谱融合多源兴趣知识,以提高用户兴趣的全面性和准确性。[方法/过程]从兴趣之间的关联视角出发,进行兴趣建模、知识获取和知识融合,整合兴趣间的语义关联和社交网络关联,构建兴趣知识图谱;挖掘兴趣标签节点与上位词节点、百科标签节点、社交网络用户节点的关系,计算兴趣标签的语义关联度和社交网络关联度,生成复合关联权重,重构兴趣之间的衍生关系以实现用户的兴趣扩展。[结果/结论]该模型能够有效融合扩展不同类型的兴趣关联知识,相对于单一来源数据在用户兴趣的覆盖率和查准率方面均有所提升,提高了用户兴趣描绘的全面性和准确性。

关键词： 小学科学   教材研读   大概念   教学目标  

摘要： 用大概念构建课程内容框架、基于学习进阶设计课程内容是小学科学课程标准的重要设计思想,帮助学生有序地构建大概念是小学科学教学的主要目标。为此,教师在对教材进行深度解读时,需要综合考虑学科课程标准、学生知识基础及其认知特点。“四步八问”教材研读法有助于教师对教材的深度解读,即通过读懂教材内容、确定教学目标、编制教学内容和选定教学方法四个步骤有效解决教材解读中的八个问题,帮助学生逐渐构建科学大概念。

关键词： 脑卒中   失语症   语言康复训练   情景对话手册   词汇图表  

摘要： 目的分析词汇图表联合情景对话手册疗法在脑卒中后失语患者中的应用效果。方法选取博爱县人民医院2018年12月至2020年11月收治的111例脑卒中后失语患者,将接受常规语言康复训练的54例患者纳入对照组,将在常规语言康复训练基础上接受词汇图表联合情景对话手册疗法的57例患者纳入观察组。比较两组语言功能、失语程度、总有效率、生活质量。结果干预后观察组命名、阅读、复述、听理解等汉语标准失语症检查量表(CRRCAE)评分均较对照组高(P<0.05)。干预后观察组波士顿失语诊断测验(BDAE)等级较对照组高(P<0.05)。观察组总有效率(91.23%)较对照组(70.37%)高(P<0.05)。干预后观察组中文版脑卒中失语症生活质量量表(SAQOL-39g)评分较对照组高(P<0.05)。结论词汇图表联合情景对话手册疗法应用于脑卒中后失语患者效果较好,可有效降低失语严重程度,促进患者语言功能恢复,提高其生活质量。

关键词： 《世说新语》   新课导入   教学流程   突出人物   细节描写   教学目标   重难点   以案说法  

摘要： 【教学目标及重难点】1.通过课本案例,引导学生揣摩、掌握人物细节描写的基本方法。2.指导学生“以案说法”,学会通过细节描写表现人物的特点。【教学流程】一、新课导入(屏显《世说新语》中“颊上三毛”的故事。学生阅读。)师:这个故事虽然讲的是绘画,但其中蕴含的道理同样适用于写作。请大家说说,这个故事在写作方面能带给我们什么启发?生:画画要突出人物的某个特点,这样才能给人留下深刻印象。

关键词： 《草原》   情景交融   教学目标   有据可循   有感情地朗读   正确书写   边读边想   自然段  

摘要： 【教学目标】1.正确书写“毯、陈”等8个字,理解“绿毯、线条”等18个词语的意思。2.有感情地朗读课文,边读边想象草原美景。背诵第1自然段。3.联系上下文和自己的生活经历想开去,体会“蒙汉情深”。4.通过比较,了解情景交融的表达方式。

关键词： 初中英语   中考复习   教学方法   英语“四位一体”教学法  

摘要： 针对初中英语教师教学理念存在偏差,教学方法低效,课堂教学、复习效果不佳,学生成绩普遍不理想等问题,通过英语“四位一体”中考总复习教学方法推广课题研究发现,教师应该把整个中考英语总复习阶段设计成一个整体,把总复习教学建立在整个教学的基础上,不能忽略平时教学。课堂复习注重遵循“循序渐进、阶段测重、精讲精练、五技并举”教学原则,并根据英语课课程标准,按照教材全部内容和学习规律来安排整个中考英语总复习。

关键词： 融合教育   分组学习   辅助教具   信息技术教学   小学教室   教学方法   教育理念   教学目标  

摘要： 融合教育,是继"回归主流"教育理念后的另一特殊教育理论。它的教育方式就是在让不同特质的学生在经过特别设计的教学环境和教学方法下进行学习。所以,我们常常看见融合班的教室和一般的小学教室中的桌椅摆设不一样,一般的小学教室中用的摆设是一排一排的,对着黑板,学生看着教师来上课;而融合班的教室一般是分小组上课,教师很少用黑板,但有许多辅助教具,学习目标也不是笼统的,而是针对每个学生的特点制订不同的学习目标,以合作学习、分组学习等形式完成教学目标。

关键词： 阅读教学   至简   教学目标   教学内容   教学流程   教学拓展  

摘要： 至简语文的本质是让学生高效学习语文。语文教学中,教师在教学目标简约、教学内容简括、教学流程简洁、教学拓展简明等方面下足功夫,可以使课堂教学显得更加精彩。

关键词： 初中英语   分层教学   教学目标   教学内容   教学评价  

摘要： 分层教学是我国古代"因材施教"理论在现代教学实践中的应用,在初中英语教学中实施分层教学不仅能有效地调动各层次学生的学习积极性,还能大幅度提高教学质量,促进课程改革的深化。本文主要分析了初中英语教学中实施分层教学的必要性,探讨了分层教学的实施过程和措施,并指出分层教学过程中应注意的问题,以期给广大同仁提供借鉴。