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关键词： 教-学-评一体化   教学目标   英语课堂   内容合理   表述科学  

摘要： 教学目标是英语课堂的导向和核心要素,对课堂教学起着引领与调控作用,对学习效果起着预测与评估作用。目前仍然有大量的中小学英语教师对教学目标的内容和表述缺乏科学的认识,影响了课堂教学的有效实施。本文结合中小学英语课堂教学目标设计案例,从内容的合理性和表述的科学性两方面探索如何设计教-学-评一体化理念下的中小学英语课堂教学目标。

关键词： 园艺专业   课程思政体系   教学内容   教学目标   评价体系  

摘要： 为了提高园艺专业课程思政的教学质量,培养园艺领域创新应用型的高素质人才,以更好地适应现代园艺产业的需求。文章针对园艺专业课程体系和评价体系开展研究,结合2021培养方案和教学大纲的修订,结合教育部的《高等学校课程思政建设指导纲要》,提出园艺专业领域课程思政人才培养的目标,建立新的培养方案,增设相关课程,并对以前的课程大纲重新梳理,要求将思政元素与课程内容紧密结合编写教学大纲,同时建立一套合理的评价体系,实现“立德树人”的人才培养目标。

关键词： 核心素养   高中历史教学   两次鸦片战争   必备品格   高中历史课程标准   正确价值观   选择史料   教学目标确定  

摘要： 《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出:历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,设计课程结构、选择史料、设计问题等都要围绕学生历史学科核心素养的发展这一任务。在此过程中,帮助学生逐步形成正确价值观、必备品格与关键能力。围绕核心素养的高中历史教学应该如何展开,笔者以"两次鸦片战争"为例,对高中历史教学如何围绕核心素养确立与落实教学目标做一初步探索。

关键词： 党课   情感教学   教学策略   教学评价  

摘要： 开展情感教学是解决高校党课重知识传授轻情感培养、重单向讲解轻思辨互动、重结果评价轻过程评价三个问题的有效途径之一。在以学生为中心的成果导向方法指导下,依据克拉斯伍五个情感层次目标和诺曼情感化设计三层次理论设计党课情感教学目标,提出情感化学习资源建设、情感化教学活动组织、情感化学习环境管理三个有利于党课情感教学目标达成的教学策略。同时,通过观察学生心理变化内部过程和外显行为变化过程相结合的方式开展党课情感教学评价。

关键词： 关键词句   丁香结   丁香花   漫溯   教学目标   赏读   有感情地朗读   想象画面  

摘要： 【教学目标】1.会写“缀、幽”等11个字,会写“宅院、幽雅”等18个词语。2.能有感情地朗读课文;了解课文是从“丁香花”和“丁香结”两大方面写的。3.能联系上下文理解关键词句的意思;通过赏读描写丁香花的语句想象画面,体会文章“由事物引发联想”的表达方式。4.能说出丁香结引发作者对人生怎样的思考,并结合生活实际,谈自己的理解。

关键词： 夜间飞行   知行合一   表达特点   教学流程   提问   教学目标   第二课时   结构清晰  

摘要： 【教学目标】1.学习从词、句、段等写法的角度进行提问。2.理解课文内容,体会结构清晰、表达严谨的表达特点。【教学流程】学习活动一:回顾从写法的角度提问(一)梳理问题,确定重点1.读一读上节课学生从多个角度提的问题。

关键词： 道德与法治   教学目标   制定   常见问题  

摘要： 在小学道德与法治教学中,教学目标制定存在“说起来重要,研起来次要,教起来不要”等问题,导致宏观的课程目标、中观的单元教学目标没有真正落实到微观的课时教学目标中。教师要关注教学目标的制定,通过深研课标、教材、学情,实现培养学生良好品德的目的,促进学生的社会性发展。

关键词： 教学目标   教学内容   教学设计   课程评价  

摘要： 基于工程教育专业认证对学生解决复杂工程问题能力的培养要求,以面向对象程序课程为例,分析课程教学过程中存在的问题,提出基于"产出导向"(OBE)的一流课程建设思路,从教学目标、教学内容、教学设计、教学资源、课程评价方面介绍课程建设措施,并对实践过程和效果进行分析,最后给出进一步改进的思路。

关键词： 应用化学与环境   教学手段   教学目标   社会责任感  

摘要： 电子封装技术专业作为近些年来新晋的热门专业正在被越来越多院校所重视,也正是由于这个原因,电子封装技术专业的教学内容和教学方法仍在摸索之中,并未形成成熟的模式。本文以《应用化学与环境》这门课程的教学为例,详细阐述其在电子封装技术专业教学中的地位和作用并说明在教学过程中如何做到教学、科研与社会责任感相融合的目标。

关键词： 课后反思   把握教材   课堂教学   课前准备   设计教学   教学任务   教学目标   总结教学  

摘要： 当我们完成一节音乐课的教学任务后,应该及时对这一节课进行回头看的反思,通过反思可以总结教学中的长处,发现问题,找出原因及思考解决问题的办法,并在以后教学中加以改进,进一步提高音乐教学质量。课后的反思要经常问自己以下九个问题:一问——课前教师搜集、准备好了吗?目的性和计划性是课堂教学的重要特点。教师在上课前,要细致地分析学生,充分把握教材,精心地设计教学过程,恰当地选择教学方法,准确地拟定教学目标并对学生多种可能的反应做出预判。实践经验告诉我们,课前准备越充分,教师在课堂上就越能游刃有余,得心应手。