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关键词： 作业设计   明信片   语音语调   教学目标  

摘要： 一、教学目标1.语言能力:能够在图片和问题的帮助下读懂明信片中的小短文,理解新词fly,love在语境中的意思;能够根据文段内容回答问题;能够按照意群和正确的语音语调朗读短文;能够在有意义的语境中抄写单元的核心句型;能够综合运用本单元的核心词句:It’s hot and sunny here.I can swim *** it cool and windy in Beijing?

关键词： 身心发展特点   初中体育教学   二十一世纪   体育教学中   竞争能力   教学内容   教学目标   分析与思考  

摘要： 体育教学中,要想顺利达成教学目标,提高教学效果,教师不但要根据学生的身心发展特点和教学内容认真设计教学方案,改善教学手段,精心安排场地和准备器材,还要深刻理解体育教学中"竞、进、静、净"的含义,把"竞、进、静、净"贯穿整个教学过程中。一、竞"竞"就是竞争、竞赛。二十一世纪以来,全球化发展加快,各行各业的竞争越来越激烈。民族复兴、国家富强取决于年青一代有没有强烈的竞争意识和较强的竞争能力。

关键词： 小学科学教学   学生科学素养   科学素养培养   社会发展趋势   国家核心竞争力   小学生   学生学习需求   教学目标  

摘要： 随着我国社会的快速发展,高素质人才逐渐在国家核心竞争力中占据越来越重要的地位,社会需要更多的高科学素养人才。小学科学教学通过积极培养学生科学素养,可以更好地顺应当前社会发展趋势,同时满足小学生学习需求,因而,在当前小学教育中,人们越发重视对小学生科学素养的培养。在开展小学科学教学时,对学生科学思想、科学知识、科学精神和科学方法的培养是教师追求的教学目标。在开展小学科学教学时,教师需充分明白小学生科学素养培养的重要性.

关键词： 新能源材料   教学方式   课程改革   教学目标  

摘要： 《新能源材料》作为一种多学科融合的综合性课程,其教学模式就需要根据课程性质、学生特点及培养目标进行改革,结合“三全育人”的目标,《新能源材料》课程的改革势在必行,本文在目前《新能源材料》课程的教学模式的基础上,结合《新能源材料》课程内容特点,对要开展的教学方法进行了探讨,以期获得完善的《新能源材料》教学育人课程新体系。

关键词： 培智教育   教学目标   调整策略  

摘要： 2016年教育部颁布《培智学校义务教育课程标准》,2017年陆续出版统一的培智教材。在推广适应阶段,一线培智教师一方面喜于有了统一性的课程标准与教材,另一方面却日渐困于统一课程标准与教材下出现的新难题。文章梳理总结了一线培智教师教学新难题,结合《特殊教育教师专业标准(试行)》第46点要求,分析新课标背景下培智教师教学目标调整的现实意义,探索有效的教学目标调整策略。

关键词： 核心素养   立德树人   育人模式   教学设计   化学学科教学   课程改革  

摘要： 教育部于2014年首次提出的核心素养概念,深入解答了“立德树人”的根本问题,明确了课程改革与育人模式变革的重要性与必然性。化学是帮助人类创造了众多新物质,是人类认识世界、利用世界、改造世界的重要辅助,更是一门重要的基础类自然学科。

关键词： 教学决策   教学评价   测试成绩   教学质量   学习效果   教学目标   多元交互式   最终效果  

摘要： 教学评价指的是依据教学目标,对教学过程和结果进行价值判断的活动。教学评价的主要作用,是服务于教学决策,可使教学决策更具科学性和可靠性价值。学校内的教学评价,主要面向教师和学生。面向教师的评价主要考察的是教师在课堂中的表现,个人的教学质量和教学经验积累,以及教育教学的最终效果如何。面向学生的评价则围绕学生的日常表现、测试成绩、学习效果等进行。

关键词： 评价专家   职业能力评价   教学目标   陈玉琨   教育   定义  

摘要： 一、引言评价其实质是一种价值判断活动,根据我国教育评价专家陈玉琨的定义,就是对客体满足主体需要程度的判断,教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度作出判断的活动。按照这一定义,可以把学生评价理解为期望学生在多大程度上达到教学目标的要求。

关键词： 人体解剖学   课程作业   护理学   教学目标   学习能力  

摘要： 目的探讨课程视域下护理专业人体解剖学作业设计及其评价。方法选择护理学专业学生200人,运用问卷调查方法进行总体描述统计,对相关课程教师进行访谈。结果92%的学生认为需要布置作业,95%的学生认为完成作业可以部分或全部达成教学目标,78%以上的学生期待创新作业形式,希望将作业作为考试复习的主要资料,通过平时作业来加强对考试题型的思考,提高掌握能力,进而获取知识,养成行为和技能。结论积极探索建立课程作业设计及评价机制,引导学生自主参与作业设计和评价,营造良好的作业完成氛围,完善作业体系化建设来逐步提高护理学专业学生对解剖学课程的学习效果,实现教学合一。

关键词： 工程思维   伦理价值   工程硕士教学   教学目标   教学逻辑  

摘要： 自我国加入华盛顿协议后,工程伦理成为工程教育不可或缺的内容。“工程伦理”课程对如今我国的工程教育来说是件全新的事。工程与伦理是什么关系?这门课的教学目标能将工程与伦理的教学目标简单相加吗?现今我国高校主流的工程教学与伦理教学方法能适用于它吗?这些问题是每个开课教师必须面对的问题。笔者以深入工程现场、参与工程实践活动,以及与工程师、科学家访谈的方式获得对工程的理解,以多年的教学实践对工程伦理教学的上述问题进行探索,创新教学方法,努力接近课程的底层逻辑以达到好的教学效果。笔者认为“工程伦理”课程由工程思维、伦理价值、教学目标和教学方法四个子系统构成,它们共同形成了紧密联系的课程教学体系。本文详细阐明了它们在课程体系中的相互关系与功能,解析了“工程伦理”课程运行的逻辑。