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关键词： 生活化教学   英语课堂   生活情境   口语表达能力  

摘要： 在小学英语教学过程中,教师要融入生活实际,给学生营造一个熟悉的环境,使他们能没有陌生感地用英语对话,提高其英语素养。与此同时,教师也要结合教学内容,有目的地设计一些生活化情境,使学生在生活情境中用英语进行交流,从而提高英语应用能力,高效完成教学任务。

关键词： 空气   思维过程   教学目标  

摘要： 新编苏教版《科学》一年级下册的"空气"单元,是整套教材基于课程标准中"空气是一种常见而重要的混合物质"这一学习内容,在低年段设置的一个主题单元,分为《找空气》《这里面有空气吗》《空气是什么样的》三课。为了更好地开展教学,本文从宏观到具体逐一厘清这样三个问题:本单元的主旨和意图为何?本单元为什么如此设计和统整教学内容?怎样在教学中落实教学目标、实施教学活动?

关键词： 人物对话   革命先辈   人物形象   教学目标   《金色的鱼钩》   无私无畏   班长   心理  

摘要： 【教学目标】1.能结合小说的主要情节,感受人物形象。2.关注人物对话和心理对刻画老班长形象的作用,体会以老班长为代表的革命先辈无私无畏的精神。

关键词： 钻研教材   小学语文教师   小学语文课堂教学   教学目标   精准化   态度和价值观   创新小学   新课程标准  

摘要： 新课程改革背景下,如何创新小学语文课堂教学模式,落实"双基"训练与情感、态度和价值观的教学目标,是小学语文教师必须要思考的问题。教师在小学语文课堂教学中实施"四化"策略,利于创新小学语文课堂教学模式,落实新课程标准提出的教学目标。第一,钻研教材,让教学目标精准化。教材是教授知识的载体,是蕴含情感、态度、价值观的载体。通过深入钻研教材,教师可以找准知识教授的着力点,弄清楚教材的重点、难点以及各组成要素之间的关系,让教学目标更加精准化。

关键词： 三维教学目标   中华传统美德   主体性学习   中国饮食文化   深度学习   批判思维   教学平台   混合式教学  

摘要： 针对中国饮食文化课程三维教学目标中不同维度目标达成度不均衡的缺憾,笔者采用混合式教学搭建教学平台,注重学习活动的连续性,线上与线下的有效衔接,提升学生主体性学习的效果,促进深度学习的发生,帮助教学目标的全面达成。一、教学目标达成度欠佳的剖析中国饮食文化课程是中职食品加工类和烹饪类的专业课,课程目标定位在了解中国饮食文化的概念、研究对象和内容、饮食文化发展;掌握中国饮食民俗礼仪等,培养学谦让、节制、礼貌、秩序、仁爱等中华传统美德。课程在传授知识的同时,对学生独立思考、批判思维等方面的能力有较高的要求。

关键词： 核心素养   初中数学   单元教学   轴对称图形   苏教版教材   课标要求   等腰三角形   对应点  

摘要： 一、苏教版教材“轴对称图形”单元教学课标要求(1)通过具体实例了解轴对称的概念,探索它的基本性质:成轴对称的两个图形中,对应点的连线被对称轴垂直平分.(2)能画出简单平面图形(点、线段、直线、三角形等)关于给定对称轴的对称图形.(3)了解轴对称图形的概念,探索等腰三角形的轴对称性质.

关键词： 有朋自远方来   教学实录   单元习作   教学目标   万花筒   印象深刻  

摘要： 【教学目标】1.让学生分享彼此成长中的故事,记录生活中印象深刻的事。2.按一定的顺序来叙事,注意交代清楚事情的起因、经过、结果。3.在叙述事情的重要内容时能注意对人物进行描写,把重点内容写清楚。【教学过程】一、走进生活"万花筒"师:中国古语说"有朋自远方来,不亦乐乎".

关键词： 史料实证   高中历史教学   学生素质发展   高中历史课堂   教学目标   提升课堂质量   关联性   真实性  

摘要： 历史的真实性需要由史料来实证,这是历史教学的重点。目前,高中历史课堂中常出现为了使用史料而使用史料的现象。在这样的课堂中,教师应用的史料虽然能够丰富学生的视野,但是并不能够在提升课堂质量与促进学生素质发展等方面起到作用。因此,历史教师在选用史料时,需要重视史料与教学目标的关联性。在教学时,教师还需要重视史料的解读,发挥史料实证的价值。

关键词： 情境教学法   初中历史   教学目标   应用原则  

摘要： 随着新课改的不断深入,要求教育工作者能够对自身教育理念和方法进行创新,确保能够紧跟现代脚步,实现对学生综合素质及能力的培养目标。情境教学法作为新课改后,在学科教学中广泛应用的一种教学方法,不但有利于推动教学活动的开展,同时也能够有效激发学生的学习兴趣,值得教育工作者对其教学价值进行深入挖掘。基于此,本文以初中历史教学为例,从情境教学法的概念着手,对其在初中历史教学中的应用优势、目标与原则进行分析,并提出几点创设与运用的措施,希望可以为教育工作者更好地应用该教学方法提供一定参考。

关键词： 习惯用语   关键词语   填空题   汉语句子   评卷   翻译  

摘要： 翻译填空就是给出一个汉语句子,要求给出其译文。但根据命题人的意图,将译文中的关键词语留空,让学生根据所给汉语句子,把挖去的词语还原到原来的位置。为了便于评卷,大多数是每空一词,也有不限所填写词数的。翻译填空题以考查习惯用语为主,也有考查连词、介词、动词、代词等,当然也有涉及对语法的考查。