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关键词： 高中英语   阅读文本   逻辑关系   思维导图   实际课堂教学   教学手段   教学目标   运用英语  

摘要： 要想有效地促进高中英语教学改革,教师就需要探索全新、高效的教学手段,并将其运用到实际课堂教学中。高中英语的教学目标主要是培养学生的综合能力,让学生能够运用英语进行交流,而阅读就是提升学生交流能力的主要途径之一。英语这门课程的教学,不仅需要学生具备完整的知识框架,还要让学生能灵活运用英语知识。所以,教师必须让学生带着清晰的思维去阅读文本,探索文章中的逻辑关系。

关键词： 小学科学课堂   探究活动   科学探究   实验教学   参与课堂   年龄特点   教学内容   教学目标  

摘要： 在小学科学课堂上,学生往往通过亲历以探究为主的学习活动来获取知识,而科学探究离不开有结构的实验材料。有结构的实验材料,是指材料之间并不是孤立存在的,而是与教学内容、教学目标紧密联系在一起。这些材料的选择往往是老师精心设计的一系列材料的组合,不仅能直观地看到实验现象,同时具有很强的趣味性,贴合学生的年龄特点,帮助学生积极主动地参与课堂的探究活动中去。因此,在小学科学实验教学中,有效选择和巧妙组织有结构的实验材料意义重大。

关键词： 教学目标   以问代讲   多平台   评价互动  

摘要： 教师和学生在课堂上互动是十分常见的,但是课堂互动也要注意方式方法.针对小学阶段的学生,小学数学教师要根据学科性质和学生身心发展的状态,进行科学有效的互动,避免错误的互动使学生失去学习兴趣,要让学生在积极乐观的氛围中健康成长.

关键词： 高中英语   听力水平   听力技巧   教学目标  

摘要： 介绍英语听力教学的重要性。从学生和教师两个角度分析高中英语听力教学存在的问题,如学生英语基础知识薄弱、缺乏英语听力技巧,教师缺乏明确的听力教学目标、听力教学方法单一等。探索提升高中生英语听力水平的途径,如加大英语语言基础知识教学力度、加强听力技巧教学与学习、明确英语听力教学目标、创新英语听力教学方法等。

关键词： 快乐课堂   核心素养   科学课堂   教学转变   参与实践   教学策略   教学目标   素养提升  

摘要： 科学核心素养的落实,需要教师对教学目标的落实、教学内容的选择,更需要对学习方式和教学策略的改良。要从以“知识为本”的教学转变为以“素养为本”的教学,就要让学生在课堂中从提出问题、设计方案、参与实践、共享交流到创新应用,每个环节不光在感受、体验中实现素养的优化提升,同时也体验科学课堂的快乐,使快乐课堂成为学生素养提升的原动力。

关键词： 语文课堂   个别差异   教学步骤   教学目标   教学方式   学生的能力   问题的设计   负面影响  

摘要： 语文课堂的设计在保障大多数学生能够实现教学目标的同时,要考虑到学生的个别差异,使教学目标具有一定的弹性。一部分只满足于文字表层信息梳理和提炼的简单化教学方式,或机械化、程式化的教学步骤,给学生灵魂的塑造带来了相当大的负面影响,因此我们必须打造富有灵性的语文课堂。课堂问题的设计要遵循逻辑性原则,一环扣一环、一层进一层地提升学生的能力。

关键词： 记号笔   美术活动   整体与局部   生动有趣   结构特征   教学目标   水彩笔  

摘要： 一、教学目标1.使幼儿了解猫咪的身体结构特征。2.引导幼儿发挥想象,给猫咪创设出各种生动有趣的情境。3.引导幼儿注意猫咪的大小、动态以及整体与局部等关系。1.一段猫咪的视频、各种类型的猫咪图片。2.记号笔(细)、水彩笔、素描纸。

关键词： 第一课时   整本书阅读   自然规律   和谐共处   主题意义   拉姆   教学内容   教学目标  

摘要： 教学内容:《阳光英语》第17级(高二上)《拉姆菲特先生的烦恼》(整本书阅读)。教学目标:1.借助提前阅读和图片环游的方式梳理故事发展过程(A3概括与整合;B1描述与阐释)(第一课时);2.分析、推断和评价四季的美丽以及意义,主人公释怀的原因(B2分析与判断;C1推理与论证;C2批判与评价)(第一课时);3.推断和评价本书的主题意义:人与自然规律—发现生活中的美、接受和尊重自然规律从而与之和谐共处(C1推理与论证;C2批判与评价)(第一课时).

关键词： 教学目标   设计依据   有效达成  

摘要： 优化语文课堂教学目标,可以沿着"整体把握-系统整合-精准设置-有效达成"的逻辑路径,通过依标据本、整体把握课堂教学目标,落实要素、系统整合课堂教学目标,多维定位、精准设置课堂教学目标,优化过程、有效达成课堂教学目标等方法,锚定靶心,步步为营,实现高效课堂,助推有意义的学习。

关键词： 黑盒测试   课堂教学   教学目标  

摘要： 大学课堂是高校教育教学主阵地,为提高课堂教学质量,学者们提出了不同的课堂教学改革方法和手段,但由于课程、学生、时间、空间等因素不同,如何评价不同教学方法的有效性是当前需要解决的问题。本文基于黑盒测试原理,依据高校课堂教学目标,设计并应用测试用例,判断学生对教学目标达成度,为课堂“教”和“学”提供定量分析数据,为课堂教学改革手段和方法的有效性评价提供依据。