课程文献中心 更多>>

关键词： OBE理念   教学目标   考核方式  

摘要： 本研究结合工程教育专业认证的要求,在分析CAD/CAM技术课程基本情况、上机实训环节所存在问题的基础上,根据课程的教学目标提出了基于OBE理念的课程内容、教学方式、考核方式的改革新思路,总结了CAD/CAM技术课程教学团队建设的一些经验措施。新模式下的教学方式,不仅能够充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,而且提高了学生解决复杂机械工程问题的能力。

关键词： 鼓励   礼貌用语   课时安排   教学设计   教学目标   情境   英子  

摘要： 教学目标:1.能选用何因(事由概括)+何事(个人请求)或何因(事由概括)+举例+何事(个人请求)的方式把请教的问题说清楚。2.能把握请教的时机,能用"不好意思""打扰一下""请你(您)帮忙"等礼貌用语来请教。3.能在别人讲完或停顿之后,运用复述所听内容的方式或用"请你(您)再""可不可以""麻烦你(再)"等商量的口吻和语气追问不清楚的地方。课时安排:1课时。教学过程:板块一读说关联,情境中说清楚问题1.同学们,学完了课文《掌声》,英子的变化和同学们的热情鼓励让我们深深地感动,有两个问题我们再来交流一下。(1)《掌声》中的英子为什么会获得掌声?(在同学们的鼓励之下表现得更为优秀,有礼貌。)(2)英子的腿脚毕竟有残疾,她学习舞蹈肯定会遇到很多困难,想象一下,她会怎样请同学帮忙。

关键词： 提问策略   第二课时   阅读的方法   教学目标   精神支点   理解课文   掌握运用   《一个豆荚里的五粒豆》  

摘要： 【教学目标】1.理解文章内容,把握五粒豆的语言。2.引导学生借助问题理解课文,初步掌握运用提问策略进行阅读的方法。3.能认识建立精神支点对人的重要性,培养学生面临恶劣环境勇于面对的精神。

关键词： 说明性   习作教学   恰当运用   例文   教学目标   事物特点  

摘要： 【教学目标】1.选择自己了解并感兴趣的事物,搜集、筛选相关资料。2.通过类比习作例文单元,能抓住事物特点,介绍某一种事物。3.在"说明性群文"范例的整合中,恰当运用说明方法,从多个方面把一种事物介绍清楚。

关键词： 课前预设   数形结合   数学语言   数学思维能力   以数解形   图形结合   教学目标   抽象思维  

摘要： 数形结合就是把抽象的数学语言与直观的图形结合起来思考,使抽象思维与形象思维结合,通过"以数解形"或"以形助教",使复杂问题简单化、抽象问题具体化,从而实现优化解题途径的目的。数形结合是拓展学生思维空间的重要思想,既能提升学生的数学思维能力,又有助于培养学生灵活运用数学知识的能力。首先,课前预设铺垫。学生的数形结合思想不是一朝一夕就能形成的,它需要教师在教学中长期潜移默化地影响,教师要确立一个长期的教学目标,不断地在课堂教学中渗透数形结合思想.

关键词： 小学语文   教学目标   教学方法  

摘要： 小学语文教学,要解决两个问题:一是教什么;二是怎么教的问题。教什么是前提,是目标,怎么教是教学的方法、教学的策略。

关键词： 教学设计   教学目标   感知理解  

摘要： 【教学目标】1.知识目标(1)能够在歌曲活动、图片的帮助下理解歌曲大意;会唱歌曲。(2)能够在故事语境中感知理解问句的意思,理解短语词汇play guita,exercise,building things,draw and paint,play with friends的含义,感知That’s what I do.的意思,并能唱出拓展歌曲。

关键词： 问题设计   教学目标   思维发展   整体性   真实情境  

摘要： 问题设计是课堂教学的关键所在,因为学生的素养是在解决问题的过程中提高的。新课程下的初中语文教学,在设计问题时应该基于教学目标,追求学生思维的发展,具有整体美,考虑真实的生活情境,这样才能真正落实初中语文学科的课程素养,培养学生能力,为学生的终身发展服务。

关键词： 教学目标   核心素养   四基四能   三维目标  

摘要： 2018—2020年人大复印报刊资料《高中数学教与学》中涉及教学目标的论文在教学目标设计方面存在以下三种现象:一是基于三维目标的结构模式化,二是基于四基四能的表征形式化,三是基于核心素养的呈现表层化。可从目标的导向性、可测性、关系性、实现性等方面分析三类设计中存在的一些问题。

关键词： 教学环节改革   教学目标   毕业要求   工程教育认证  

摘要： 工程教育认证是一套标准化、制度化的人才培养规范,其核心是培养学生解决复杂工程问题的能力,这一点是通过达到工程教育认证标准要求中的12条毕业要求来实现的。毕业要求能否达成取决于每一门课程的教学目标能否达成。而教学目标能否达成取决于教学环节设计的是否合理、课程考核方式设计的是否科学、可行。本文以《化工原理》课程教学改革为例,具体阐述了如何通过教学环节和考核方式的改革促进课程教学目标的达成,进而提高对毕业要求的支撑。希望我们的做法能够为国内同行提供一些借鉴和参考。