课程文献中心 更多>>

关键词： 一次函数   执教者   学为中心   初等函数   系统构建   精心设计   初中代数   教学目标  

摘要： 世界是运动变化着的,而函数是研究运动变化的重要数学模型。一次函数是初中代数函数中最简单的初等函数,也是学生对函数逐步深化认识的起点。执教者展示的"第五章一次函数小结与复习(第1课时)"这节课,给笔者留下了深刻印象,现就该教学提出几个问题,此期与各位同行研讨。问题1本节课的教学是否实现了预定的教学目标?通过查阅浙教版教材,笔者发现"小结"这一节清晰而明确地指出本章节的具体教学目标与相关评定(如表1)。

关键词： 现实情境   义务教育   数学课堂   教学实录   教学内容   教学目标   倍的认识   苏教版  

摘要： 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第4~6页例3,随后的"想想做做"第1~4题。教学目标:1.使学生联系现实情境理解倍的含义,建立倍的概念,会用倍表示两个数量间的关系,能根据倍的含义解决求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。

关键词： 问题导学法   初中数学教学   教学内容   核心素养   教学目标  

摘要： 在新的教育理念要求背景之下,对于初中数学教学而言,不再仅仅局限于成绩高低,急事要将目光放得更加高远,对教学提出更佳的要求,教师首先考虑学生的综合能力的提高,注重培育学生的综合素质。问题导学方法作为一种教育改革的新方法,不妨深入去引导学生的发展数学思维,关于培养学生的数学素养、能力等成效显赫。对此,本文从初中数学教学的角度来谈谈问题导学法以及其应用的意义,并具体分析其在初中数学教学中的应用策略。

关键词： 教学目标   有感情地朗读   识写   读悟   插图   生字   课文  

摘要： [教学目标]1.认识“楼、争”等10个生字,会写“楼、年”等6个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能结合插图体会“夜幕降临、寒冬腊月”等词语的意思。4.能借助相关词句简要描述毛主席在寒冬腊月深夜工作的情景,感受毛主席为指导中国革命忘我工作的形象。

关键词： 课程思政   工程招投标与合同管理课程   专业课   思想政治教育   德育   立德树人   教学目标  

摘要： 文章以“工程招投标与合同管理”课程为例,从“课程思政”总体框架、实施路径、实施效果三个方面探讨高职院校专业课“课程思政”改革与实践。要重视“课程思政”总体框架,注重将思政理念融入专业人才培养方案、思政元素融入专业课课程标准、职业素养融入专业课课堂教学、德育评价融入专业课考核指标。要从教学目标、教学设计、教学评价三个方面思考“课程思政”实施路径。“课程思政”的实施,能使学生课堂出勤率显著提升、课堂参与率显著提升、自主学习效率显著提升、团队协作意识显著增强。

关键词： 校园心理剧   学生自我教育   情景对话   现实生活   中小学生   角色扮演   戏剧行动   写作要求  

摘要： 本刊诚征优秀的校园心理剧剧本,写作要求如下:1.内容涉及中小学生学习生活的方方面面,贴近他们的现实生活。不反映社会问题、经济问题、道德问题,只探讨心理问题的解决。2.较好地体现心理剧“行动治疗”的本质,重在通过角色扮演、情景对话等戏剧行动表现和解决心理问题,引导学生自我教育。

关键词： 单元主题   整本书   阅读推荐   教学设计   幽默的语言   教学目标   统编本   小学生  

摘要： 统编本四年级下册第八单元主题为"中外经典童话",第一篇课文节选自《宝葫芦的秘密》开头部分,介绍了小学生王葆和他对宝葫芦的向往,最后推荐整本书的阅读。这是一节整本书的阅读推荐课。【教学目标】1.感受宝葫芦的神奇、情节的反转和幽默的语言,激发读《宝葫芦的秘密》整本书的兴趣。

关键词： 田径运动会   将心比心   课时安排   教学设计   耐心倾听   教学目标   安慰  

摘要： 教学目标:1.感受安慰时人与人之间的友爱、关心与互助。2.学习安慰的方法:耐心倾听,将心比心,认同、鼓励、建议,以及恰当的语气、表情和体态。3.尝试根据不同的情况,安慰需要帮助的同学或朋友。课时安排:1课时。教学过程:板块一借助事例,感受安慰1.导语:每年10月份,我们学校都会举行田径运动会。

关键词： 课程思政   融入   教学目标   教学方法  

摘要： 近年来,课程思政在高校教学改革中取得了一定成效,然而由于专业差异和对其内涵的不同理解,在理论探索和教学实践中还存在诸多需要解决的问题。本文以《经济法》课程为例,在总结优秀教学理论成果和实践经验的基础上,通过研究多种教学方法和课程思政关键元素有机融合,进一步探索适合新时期培养人才需要的课程思政建设成果,以实现课程思政与专业知识有机融合、相辅相成的目标。

关键词： 地理   问题式教学   核心素养   教学目标   三维目标  

摘要： 问题式教学要求体现学科本质,并在明确的主题活动中,以问题为线索,通过问题的解决来实现对学生学科核心素养的培养。文章以"流域协作开发与环境保护"一课为例,探讨问题式教学中三维目标向核心素养目标的转变,对问题式教学设计案例中的教学目标进行再设计,即在确定教学主题和情境、拟定教学主要问题的基础上设计教学目标,并对目标中的关键学习过程按照核心素养水平划分标准进行差异化标注。