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关键词： 核心素养   高中政治   创新教学理念   法治意识   政治认同   教学方法   教学目标   学习策略  

摘要： 随着教育改革的不断推进,高中政治教育被赋予了新的内涵。高中政治学科要培养学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与核心素养。我们应基于核心素养创新教学理念、丰富教学方法、创新教学形式,促进学生高效学习。一、结合核心素养,确立教学目标高中政治教学离不开教学目标。认真学习政治课程后,学生能够形成政治学科核心素养。

关键词： 小学英语教学   语言学科   英语教学任务   语言教学   基础性问题   创新维度   融合维度   新课程标准  

摘要： 小学英语教学中,教师要坚持高质量标准,从常理维度、融合维度、创新维度来把握新课程标准的要求,不断改进小学英语教育理念,推动英语教学实现高水平和高质量发展。一、常理维度:遵循语言学基本规律。在小学英语教学实践中,教师要始终遵循语言教学的基本规律,把握好语言学科的常理性、常识性、常情性问题,从语言教学的基础性问题出发,落实英语教学任务。

关键词： 教学目标   课程思政   教学模式  

摘要： 过于关注专业能知识培养,忽视学生的精神建设与综合素养培养是当前大多数高校在办学中存在的普遍问题,通过调查得出该课程在实际教学中暴露的问题,本文分析并给出地方应用型本科院校的教改策略,并以自动控制原理课程为例,从课程设计理念、思政元素设置和多样化教学模式出发提出地方应用型本科院校教学改革策略,并设计自动控制原理课程改革方案,以促进专业课程与思政元素的有机结合。

关键词： 学生习作   小学语文   文学素养   人物描写   知识模块   语文能力   课程标准   教学目标  

摘要： 人物描写是小学语文习作教学的重点,纯熟而有创造性地把握这一知识模块,利于学生写作技法技巧的运用,打下坚实的文学素养基础,综合提升语文能力。教学中,教师要准确把握课程标准,深入研究教材,关注学生习作起点,精准定位教学目标,以教学目标为统领,让学生牢固树立“塑造人物,形象必鲜明”的意识。

关键词： 语篇研读   融合性目标   分割式目标   整合式教学   教学目标体系  

摘要： 在弘扬培养英语学科核心素养的语境下和提倡整合式教学活动的理念下,用融合性课时目标代替传统的三维、四维分割式目标已成为一种现实诉求。文章剖析了分割式课时目标存在的理论和实践问题,结合案例提出融合式课时教学目标,以全面、深入的语篇研读为基础,以整合、关联的课堂活动为指向,将核心素养四要素化零为整,为落实单元整体教学目标和课程总目标提供行动方向和路径。

关键词： 人文主题   编写意图   写话训练   语文园地   教学目标   插图   问号   二年级下册  

摘要： 二年级下册第六单元的人文主题是“大自然的秘密”,围绕此主题,语文园地写话训练这样编写:先展示插图中小朋友提出的若干问题,再小结“大自然真是奇妙!”,最后让学生写下自己心中的“问号”。领会此处编写意图其实并不容易,要制订出合适的教学目标更费思量。

关键词： 龙的传人   跳读   信息处理   龙图腾   《说文解字》   略读   审美意象   教学目标  

摘要： 议题聚焦:龙是什么。执教课型:信息处理课。阅读材料:《说文解字》(卷十一)《龙的传人》(节选)、“龙图腾”相关资料、《龙文化》(节选)、《大人们这样说》。教学目标:1.采用默读、略读、跳读等方式阅读群问、运动“抓关键词、归纳总结、细心辨析”等方法提取信息。

关键词： 度量单位   复习课   教学内容   教学目标   人教版   整理与复习   图形  

摘要： 教学内容:人教版六年级下册第六单元第二小节复习课(教材86—87页)。教学目标:1.经历系统整理与复习的过程,体会线面体之间的关系,通过分类、比较、辨析等活动感悟图形测量是对度量单位的应用。2.建构图形周长、面积、体积的计算,理解相应知识和方法以及相互间的联系。

关键词： 数与形   六年级数学   数学广角   知识与技能   教学目标   人教版   分母  

摘要： 一、教学目标。教材:人教版六年级数学上册。1.知识与技能。(1)让学生初步认识形可以转化成数,数可以用形来表示。(2)掌握从1开始,几个连续的奇数和等于加数个数的平方。从1/2起,后面的加数依次加上前一个数的2一半,结果等于最后一个加数的分母-1/分母的规律。

关键词： 表现性任务   学生核心素养   结构模型   学习情境   提升语文素养   支撑点   设计策略   教学目标  

摘要： 在教学中,教师以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、内容、方法和资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养,从而突出不同学段学生核心素养发展的需求,体现连贯性和适应性,为实施语文聚合教学提供了切实可行的支撑点。语文聚合教学遵循“聚合一发散一聚合”规律,强调从整体出发,寻找事物之间的联系和共性,以及将联系和共性整合成一个完整的概念或结构模型,教学目标需要依托于表现性任务的设计去达成。