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关键词： 数学规律   探索过程   间隔排列   义务教育   教学实录   教学内容   教学目标   初步培养  

摘要： 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第78~79页。教学目标:1.经历一一间隔排列的两种物体个数之间关系的探索过程,初步体会其中蕴涵的简单数学规律。2.在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法,初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。

关键词： 折线统计图   数学思想方法   义务教育   教学实录   五年级   教学内容   教学目标   数据信息  

摘要： 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第104~105页。教学目标:1.认识折线统计图,了解折线统计图的特点,能对统计图的有关数据信息进行合理的解释,并能根据信息作出简单的判断和预测,初步掌握绘制折线统计图的方法。2.经历探究折线统计图的特点与作用的过程,感受从具体到一般的数学思想方法。

关键词： 总复习   培养数感   教学内容   除数   教学目标   除法   提高计算能力   人教版  

摘要： 【教学内容】人教版三年级下册第九单元《总复习》第110页第2题及补充练习。【教学目标】1.进一步理解除数是一位数除法的算理,熟练掌握计算方法,提高计算能力,培养数感。

关键词： 核心素养   教学目标   研制  

摘要： 教学目标作为教学行动的路标应指向培养学生的生物学学科核心素养。立足课程标准、基于教材挖掘目标载体,立足学情、开发资源确定达成途径,将核心素养转化为具体的教学目标,并在教学实践中进行反思、修正,以确保教学目标的方向性、可操作性和适切性,从而在课堂教学中切实落实核心素养。

关键词： 小学语文   小组讨论   教学目标  

摘要： 随着社会的不断发展,教学也同样迎来了新的课程改革,改革对于学校的要求不再是传授知识,而是通过传授知识检验同学们对于知识的掌握情况,小学语文教师尤其致力于深化改革研究。为了提高小组合作学习对于学生学习语文的重要性,提高学生自主思考的能力,本文主要研究了小学语文教学中的小组讨论出现的问题,以及针对问题提出相应的解决措施,从而达到小学语文教学授课的目标。

关键词： 看图对话工具   情景式教学   耳鼻喉科   儿科   护理教学  

摘要： 目的:探讨看图对话工具结合情景式教学在小儿耳鼻喉科护理教学中的应用效果。方法:选取2018年7月1日~2019年4月1日在本院小儿耳鼻喉科实习的182名本科护生为研究对象,按照实习批次分为联合组和常规组各91名,常规组给予常规教学模式,联合组给予看图对话工具结合情景式教学。比较两组理论成绩、操作考核成绩、评判性思维能力[采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)]及护生满意度。结果:联合组问答题、案例分析题评分均高于常规组(P<0.01),护理评估、应变能力、操作技能、健康教育评分均高于常规组(P<0.01),CTDI-CV中求知欲、分析能力、批判思维的自信心、开放思想、系统化能力评分均高于常规组(P<0.05,P<0.01),对授课内容、授课方式的总满意度高于常规组(P<0.05,P<0.01)。结论:看图对话工具结合情景式教学在小儿耳鼻喉科护理教学中的应用效果满意,可提高教学质量、护生护理操作技能,改善护生评判性思维能力。

关键词： 教学现场   《社戏》   《从百草园到三味书屋》   《藤野先生》   童真童趣   课堂实录   习作   教学目标  

摘要： 【教学目标】1.学生通过学习鲁迅散文中的"贴着人物写"法,能用动作、语言等细节塑造儿童、少年形象,表现童真童趣和少年情怀;2.了解幽默的原理,并在生活和写作中实践。【教学现场】一、导入师:进入初中到现在,我们学过哪些鲁迅的文章?生:《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《藤野先生》《社戏》。

关键词： 多元解读   小学语文教学   人文精神   阅读教学   教学目标   重要的教学手段   学生识字   语文学习  

摘要： 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,对学生的语文学习起着极其重要的作用。对于阅读教学来说,培养学生的人文精神是重要的教学目标之一,在实现这一目标的过程中,多元解读是极其重要的教学手段。但是就目前的情况来看,仍有少数教师在阅读教学活动中,只注重通过阅读来帮助学生识字认词,这对于阅读教学来说存在着一定的不足,使得阅读教学难以取得理想的效果。

关键词： C程序设计   OBE理念   教学目标   混合教学模式   考核评估体系  

摘要： “C程序设计”课程是面向工科专业开设的一门专业基础课程。“C程序设计”课程存在教学目标不明确、教学模式和教学方法陈旧以及教学评价标准单一等问题,应以OBE教学理念为核心思想对课程进行教学改革。以OBE理念制定教学目标,优化教学内容,采用线下线上混合的教学模式,构建可持续改进的考核评价体系,保证教学过程的良性循环。

关键词： 长度单位   宜家家居   空间观念   练习课   教学实录   岗前培训   教学目标   情境  

摘要： 一、目标的定位我们根据学生前测数据确定了教学目标,并以贴近生活的宜家家居体验师招募作为情境,展开岗前培训之“交流小站”的活动、岗前实习之“玻璃有多厚”、岗前测试之“体验师上岗检测”等实践活动来实现人人参与,真正在活动中培养学生的量感和空间观念。