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关键词： 在线教育   教学模式   高校教师   教学改革   教学建设   教学方法  

摘要： 在线教育是以各种数字化媒介资源和教学活动网络化为主的新型教学模式。传统教育重理论、轻实践,重传授、轻培养,导致教学和实践存在明显脱钩。尤其对于当今条件下的医学教育来说,已经明显适应不了新时代对于医学教育的迫切需求。与传统教育不同,在线教育突破时间与空间的限制,充分的做到对教育资源的充分挖掘并进行最大化利用,同时弥补传统教育中的以教室教学为主以及以老师为中心的讲授,实现教育资源利用的最大化。线上教学既开阔学生的视野及拓展学习思路,又充分调动学生的学习积极性,增强对学习的渴望。学生通过比较从而选择最适于自己的学习方式,从而实现自身能力的提高。而且,在线教育既给教师提出了新的挑战,也为教师带来了新的机遇。促进教师一改往日的陈旧教学方式,不断尝试变换教学方式,不断研究新的教育方法理念,加速更新现有教学内容,从而在学生面前更好的展示自己。本文希望能对高等医学院校线上教学目标建设及教学手段的改进提高提供参考。

关键词： 数学品质   小学数学课程   优化教学策略   创新思维   教学实践   教学目标   学习能力的培养   引导和训练  

摘要： 小学数学课程的教学目标在逐渐变化,从知识的讲解与传授转变为学生学习能力的培养与发展,而创新思维正是学生学习能力的重要组成部分。在对学生进行创新思维培养的过程中,教师需要对学生不断地进行引导和训练。在教学实践中,教师要努力优化教学策略,创设丰富的实践活动,促使学生形成创新思维。

关键词： 前科学概念   教育回归   知识概念   素质教育改革   差异化   课堂教学   教学目标   溶液的形成  

摘要： 在素质教育改革的大背景下,教育回归知识概念本身,在教学中充分利用科学概念与前科学概念的差异化对比,有利于实现教学目标,保障课堂教学的整体效果。前科学概念是个人进行专业学习前,基于生活经验产生的一种模糊认识,不能正确反应事物的内在本质。

关键词： 小学语文课堂   知识的理解   教学效益   因需施教   以人为本   教学目标   学习氛围   关联性  

摘要： 上好小学语文课,需要将与教学目标相关的学习活动进行有序地衔接和整合。每个学习活动要具有关联性,前一活动要为后一活动做好铺垫,后一活动要强调对前一活动的提升和落实。前后学习活动串接起来,逐层、逐次达成学习目标。在"以人为本""因需施教"理念下,"学习活动"在小学语文课堂中的价值进一步突显。高效的"学习活动"有助于学生对知识的理解掌握,营造良好的学习氛围,提高学生学习的积极性,从而提升教学效益。学习活动的设计需要把握以下几点。

关键词： 小学数学   “疑趣”课堂   构建目标   构建路径  

摘要： 小学阶段的数学教学中,核心素养的培养与学生的学习兴趣及探索欲望有非常紧密的联系.对教师而言,只有让学生对所学习的具体内容有了兴趣和进一步学习探索的欲望,实际的教学效果才能更好.从数学学习兴趣的激发角度来讲,学生对学习内容产生疑问是其探索欲望和学习兴趣的基础.教师明确“疑趣”课堂的构建目标,并且进一步结合具体的课程教学内容构建核心素养培养目标下的课堂教学模式,是充分发挥课堂教学模式优势,提升数学课程教学质量的科学途径.

关键词： 常识教育   办学实际   赏识教学   以学生为中心   教学反思   五识   教学模式   教学目标  

摘要： 光谷十七小结合办学实际,打造了“五识课堂”教学模式--讲述常识故事、精识教学目标、共识教学过程、赏识教学成果、厚识教学反思,营造了“以常识为基础,以学生为中心”的全新教育生态。

关键词： 校园心理剧   学生自我教育   情景对话   现实生活   中小学生   角色扮演   戏剧行动   写作要求  

摘要： 本刊诚征优秀的校园心理剧剧本,写作要求如下:1内容涉及中小学生学习生活的方方面面,贴近他们的现实生活。不反映社会问题、经济问题、道德问题,只探讨心理问题的解决。2.较好地体现心理剧"行动治疗"的本质,重在通过角色扮演、情景对话等戏剧行动表现和解决心理问题,引导学生自我教育。

关键词： 数学关键能力   认识毫米   教学目标  

摘要： 数学关键能力是是数学核心素养的核心成分与外在表现。数学关键能力有助于学生深化对数学的认识与理解,提高分析和解决实际问题的能力。促进学生数学关键能力发展是数学教育的根本任务。本文以《毫米的认识》一课为例,说明如何聚焦关键能力制定教学目标,体现教学目标的多元整合,并且在教学过程中凸显关键能力发展,促进深度学习。

关键词： 学科核心素养   教学目标   计算思维   学科大概念  

摘要： 学科核心素养的落实是目前基础教育改革研究的热点,如何基于学科核心素养进行教学目标设计仍有待探究。为科学研制学科核心素养视域下的教学目标,研究首先厘清了学科核心素养与三维目标的关系,并且对教学目标有关的概念进行了内涵阐明与辨析。在此基础上,分析了当前信息技术课程教学目标设计存在的两大困境,最后提出了计算思维统领的教学目标设计策略及学科大概念统整的教学目标设计策略。

关键词： 教学目标   问题导向   教学模式   人才培养  

摘要： 新的时代背景对传统的高等教育教学提出了新的要求,传统的教育模式需要根据时代背景和教育对象的变化做出调整,目标问题导向式教学模式在经过大量的调研和论证后提出来的,该教学模式的是核心三大目标和五大问题,核心内容同专业人才培养过程的目标是互相关联的,目标具有导向性的功能,五大问题是目标实现的关键环节,在教学过程中问题的设计是针对目标来确定,问题的提出和解决取决于教学内容设计情况,决定着教学目标的实现。