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关键词： 核心素养视域   中学思政课   教学目标  

摘要： 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。中学思想政治课教育,必须注重思想政治知识与思想政治素质的有机结合,培养有理想、有本领、有担当的时代新人。在运用教学策略时,必须设计恰当的教学目标、运用合适的教学方法,通过多维度的教学评价,提高思政课的教学质量。

关键词： 小学美术   主题教学   把握教材   统整   理解教材   教学设计与应用   教学目标   审美标准  

摘要： 基于课程统整理念的小学美术主题教学,主要以美术为核心,通过创新的思维模式,打破学科间固有的界限,将内容重新组合,形成统一整体。通过统整主题教学设计与应用,引导学生更好地学习美术的种类、审美标准以及不同课程所需的不同材料,从而更好地实现教学目标。其次,统整主题教学设计与应用可以帮助教师更好地把握教材,理解教材中的重点和难点,从而更好地进行教学设计,提高教学质量。本文针对课程统整理念下的小学美术主题教学设计和应用进行了探究,以期为小学美术教学提供一定的参考。

关键词： “教—学—评”一体化   初中英语   教学目标   教学评价  

摘要： “教—学—评”一体化是一种教学设计和课堂组织的理念,强调教学目标、教学活动和评价活动的一致性,旨在培养学生的学科核心素养。“教—学—评”一体化的课程设计与实施应符合英语教学的目标和需求,课程应建立评价方式丰富多样、评价内容均衡的评价系统。然而在实际课堂中,教师往往会出现评价盲目随意、评价形式单一、评价结果缺乏及时性和准确性等问题,从而影响英语学科素养的落地。本文探讨“教—学—评”一体化在实际教学过程中存在的问题,并依据自己的教学实践提出一些应对策略,帮助教师加强对“教—学—评”一体化理念和方法的理解和实践,建立科学有效的评价体系和机制,注重多元化的评价形式和内容,鼓励学生参与评价过程,及时反馈评价结果,并根据评价结果进行教学调整和提升,以促进学生全面发展。

关键词： 身心发展规律   第一学段   小学语文   第三学段   阅读指导   童话故事   案例分析   教学目标  

摘要： 【篇类解读】纵观小学语文一至六年级的教材,童话故事共计53篇,其中第一学段35篇,第二学段17篇,第三学段1篇,占课文总数的22%。童话篇目从第一学段到第二学段的递减,再到第三学段的锐减,符合学生的身心发展规律。因此,教师在教学中也应根据不同学段的学生特点和教学目标,有梯度地设计适合学生的学习活动。

关键词： 符号意识   探究过程   退位   珠心算   教学设计   教学内容   教学目标   独立思考  

摘要： 【教学内容】《珠心算》第三册第8~9页。【教学目标】一、进一步理解“退1作10”的算理,理解连续退位时各数位上的变化过程,掌握连续退位的拨珠方法和法则。二、通过独立思考、合作交流的探究过程,培养学生推理意识和符号意识,并能灵活运用连续退位拨珠方法进行珠算。

关键词： 知识理解   跨学科教学   认读   美术学科   解诗   展开想象   诗人情感   教学目标  

摘要： 【教学目标】1.通过观看字源、观察图片等方式,随文认读“暮”“瑟”两个生字;能规范、正确、美观地书写“暮”“吟”;能将古诗读正确、读流利、读出感情。2.能借助注释、插图以及美术、科学等多学科的知识理解诗句的意思;能展开想象,用自己的话说出诗句的画面。3.能借助美术学科知识以及诗歌背景资料,体会诗人情感。

关键词： 高中英语   素养导向   课程目标   单元教学目标  

摘要： 以素养导向的高中英语单元教学目标设计为例,探讨了如何制定单元整体的教学目标。首先,阐述了素养导向的课程目标的特点,强调了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养;然后,从主题意义探究、单元内容解读、课时目标设计和单元目标生成四个方面,介绍了基于素养导向的课程目标制定单元整体教学目标的方法;最后,点明了单元整体教学目标对于实现英语学科核心素养的重要性。

关键词： 创新型工科人才   水处理微生物学实验   教学目标  

摘要： 在建设高水平工科专业的新形势下,文章概述水处理微生物学实验课程存在的问题,采取提高学生参与度、量化实验操作步骤、优化教学过程方向等措施,在分内容准备、分模块讲解、分过程评价的策略辅助下,保证学生参与度、教学满意度和实践能力提升度的多赢,以期助力地方高校高水平创新型工科人才培养。

关键词： 逆向设计教学模式   小学音乐   “文化理解”   教学目标  

摘要： 本文探讨了逆向设计教学模式下小学音乐“文化理解”教学目标的实施策略。首先,提出了教学目标的系统性、评价系统的发展性和教学过程的接受性原则,以确保教学目标的有效性和可行性。其次,介绍了实施策略,包括解读单元内容、确定预期学习结果、确定评估证据、检验预期目标和确定学习板块等。在实施过程中,通过介绍凤阳花鼓、观看花鼓表演、看图学习演奏花鼓和体验街头花鼓等活动,帮助学生了解和体验中国传统文化,提高文化素养。最后,总结了收获与成效,表明逆向设计教学模式可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果,促进学生的全面发展。本文对小学音乐教学的实践具有一定的参考价值,可以为教师提供一些有益的教学思路和方法。

关键词： 核心素养   学生探究能力   初中历史教学   新课程   教学状况   教学目标   能力的培养  

摘要： 对学生进行核心素养培养,是学校中的重要部分,许多教师已经着手对这一方面的研究。但是,从目前教学状况来看,核心素养的培养还存在一些不足,还有很多地方需要进行深入地探讨。为了更好地完成新课程的教学目标,历史教师必须将培养学生探究能力放在第一位,由此,本文将着重探讨如何对学生的核心素养与探究能力的培养。