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关键词： 语文教学   默读能力   循序渐进   教学目标   有效路径   阅读   小学   各学段  

摘要： 默读作为学生阅读的一种重要方式,贯穿在小学各学段的教学目标中,因而培养学生的默读能力是语文教学的重要任务。默读是无声的阅读,在默读训练中,教师要采用合适的策略,寻找有效的路径,循序渐进地组织学生开展多种形式的默读活动,让学生在默读实践中慢慢养成良好的默读习惯,习得默读能力,提高默读水平。

关键词： 备教材   用教材教   备课观   综合语言运用能力   教教材   课堂教学   初中英语教师   教学目标  

摘要： 新的课程改革带来了新的教学理念,这对教师的教和学生的学提出了更高的要求和期盼。与此同时,我们的备课也应该有更宽泛的外延,它要求新时代教师要有“大备课观”。“大备课观”要求把传授语言知识和培养积极的情感态度、学习策略、跨文化交际意识和综合语言运用能力结合起来,把开发课程资源和合理使用教材结合起来,使我们的备课成为课堂教学的真正依据。备课中最重要的环节之一就是备教材。新课标强调,我们的教学过程不能只是简单地“教教材的过程”,而应是“用教材教的过程”。教师要在深刻理解教材本质的基础上,思考如何创造性地整合和使用教材,借助教材使学习者掌握某种能力,从而思考设计教学内容和教学过程,最终达成教学目标。因此,如何备教材显得尤为重要。

关键词： 小学语文   教学目标   教学策略  

摘要： 小学低年级的语文教学应该注重教学细节,教学细节是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节,课堂教学活动是由一个个的细节构成的,处理好一堂课中的细节,可以事半功倍。本文结合课堂教学中的学习导入、学习过程、课堂结尾等三个环节的细节,阐述细节在课堂教学中的重要作用,教师要善于把握导入细节,捕捉过程细节,巧用结尾细节,才能让细节绽放光彩,让我们的教学课堂变得更加精彩。

关键词： 小学英语   夸美纽斯   实物教学   直观教学   创新教学设计   高质量教学   教学目标   全面深化  

摘要： “双减”政策不仅是全面深化教育领域综合改革的一-大举措,还对实现“减负升质、提优增效”教学目标进一.步提出更新要求和更大挑战。面对新挑战和新要求,我们应当如何不断地优化与创新教学设计呢?捷克教育家夸美纽斯以个体认识论为基础提出“一切知识都是从感官的知觉开始的”,其意在于强调“实物教学和直观教学”的必要性和重要性。

关键词： 数学双语教学   教学目标   混合型   教学模式  

摘要： 面向教学过程的两个主体:教师和学生,本文结合数学课程的双语教学实践,依据两个主体的能力层次提出了分层次的教学目标,并对应教育目标探讨了三个层次的教学模式。最后通过对比两轮教学实践中学生的成绩,以及学生调查问卷数据的定量分析,对课程教学进行了评价。

关键词： 工科   专业英语   安全工程   教学内容体系   教学目标  

摘要： 为有效开展专业英语课程教学,提高学生“用”英语的能力,基于专业英语的内涵及专业英语的课程性质,明确定位课程教学目标,将专业知识与语言目标相结合,遵循以语言技能为主,专业知识为辅的原则,构建课程教学内容体系,强调理论与实践教学相结合。

关键词： 习惯用语   网络用语   生活画面   伤害性   互联网   侮辱性   重大历史事件   鲜活生动  

摘要： 作为年度“汉语盘点”活动最具网络特色的组成部分,2021年12月6日,“2021年度十大网络用语”由国家语言资源监测与研究中心发布。依次为:觉醒年代;YYDS;双减;破防;元宇宙;绝绝子;躺平;伤害性不高,侮辱性极强;我看不懂,但我大受震撼;强国有我。这些词的来源广泛,有的来自重大历史事件现场,有的来自国家政策,有的来自影视剧,当然更多的还是来自网络上的习惯用语。这些流行网络用语从不同角度,构建起了人们对2021年中国互联网的记忆。透过它们,一幅幅鲜活生动的网络生活画面跃然“屏”上。

关键词： 内部质量保障体系   诊断与改进   有效课堂   教学目标达成度  

摘要： 高等学校内部质量保障体系的诊断与改进是实现全面提高人才培养质量的关键。本文从《有机化学》有效课堂教学目标达成度的研究出发,从目标链、标准链的打造,知识点的梳理,知识点对应试题的梳理,做到每堂课进行教学目标达成度的有效检验,教师根据达成度在课后进行教学的诊断和改进,提高下一轮学生学习的获得率,实现了全员、全过程、全方位的质量保证体系的全覆盖。

关键词： 校本研究   促进教学   教学目标   教育方针   诸多问题   学校   新纪元   实施  

摘要： 学校是教育方针、教学目标得以实现,一切教育政策、教育思想得以贯彻的最基本、最前沿单位。“校本”就是“以学校为本”“以学校为基础”,校本研究正在开辟着教育的新纪元,但在校本研究实施过程中仍存在诸多问题。

关键词： 课堂节奏   学科素养   慢教育   良好品质   思维能力   教育融入   教育理念   教学目标  

摘要： 所谓的“慢教育”,是指将教育融入日常生活中,进行润物细无声的一种教育.这种教育方式不再以知识的考核为主要目标,而是以启发学生的思维为教学目标.学生在“慢教育”中逐渐形成良好的想象力、思维能力、学科素养,使得知识的学习建立在良好品质的基础上.张文质先生提出教育是“精工慢活儿”的教育理念,他认为教育是贯穿于一个人生命的慢艺术.鉴于此,笔者就如何回归简单、自然的“慢教育”,让学生的思维跟上课堂节奏,谈几点看法.