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关键词： 课文内容   小学语文   异域风情   五年级   动态描写   表达效果   教学目标   静态描写  

摘要： 单元语文要素:体会静态描写和动态描写的表达效果。教学目标:1.了解课文内容,体会文中静态描写和动态描写的表达效果。2.了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系,体会作家对异域风情的喜爱与赞美之情。

关键词： 随文识字   已有经验   教学设计   诗词意象   默写   有感情地朗读   教学目标   抓关键词  

摘要： 教学目标:1.随文识字,认识“徐、疏”,会写“宿、徐、疏”3个生字。2.有感情地朗读古诗,能背诵、默写。3.借助注释、联系已有经验,理解古诗大意。4.通过抓关键词想象画面、关注诗词意象等方法,感受诗中描绘的情境。

关键词： 小学语文   肥皂泡   启迪心智   有感情地朗读   教学设计与反思   教学目标   多音字   游戏过程  

摘要： 单元语文要素:运用多种方法理解难懂的句子。教学目标:1.认识“娇、颤”等9个生字,读准多音字“和”,会写“皂、廊”等13个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,能运用多种方法理解文中难懂的句子。3.体会作者对游戏过程描写的有序及用词的精准,能用自己的话说出吹肥皂泡的过程。

关键词： 物理学科   核心素养   教学目标  

摘要： 2017年版的普通高中物理课程标准明确提出要培养学生物理学科的核心素养,具体包含四个方面,即物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任,它属于全新的教育教学目标。如今,2021届高中生已正式启用新教材,与旧教材相比新教材进一步提炼了物理学科的核心素养的精髓,强化了物理学科的育人功能,注重对学生物理思维的启发性,更加强调学生物理实验探究精神以及对物理事物的兴趣方面的培养。

关键词： 课程   思政   BOPPPS   课堂教学   教学目标  

摘要： 以课程思政理念为指导,以常熟理工学院计算机网络基础课程中的一个知识点——“IP地址概述”为例,结合BOPPPS教学模式,对如何在课堂教学中有效融入思政元素进行了实践与探索,旨在良好达成以知识传授、能力培养和价值引领为一体的教学目标。

关键词： 法治   教学目标   衔接  

摘要： 在人教版《道德与法治》教材中,有关“公民基本权利”“公民基本义务”“国家机构”“宪法”等的主题,在不同学段有重复出现的情况。面对这样的情况,各学段相对应的教学目标应该如何定位?初中阶段的教学目标与小学阶段的教学目标应如何实现有效衔接?笔者以“公民权利”这个主题为例,从《青少年法治教育大纲》、《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》和《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》、《道德与法治》教材三个维度进行梳理,分析、讨论义务教育阶段各学段教学目标的定位与衔接。

关键词： 抓住重点   丰富想象   修改意见   习作能力   单元习作   教学实录   评改   教学目标  

摘要： 【教学目标】1融通单元习作知识,在习作实践中化知识为习作技能。2抓住重点,按游览顺序写一处游览地。丰富想象,写出特点。3交流习作,评改习作,提出修改意见,提升习作能力。

关键词： 《醒世恒言》   单元整合教学   高中历史课堂教学   内外部条件   随机应变   冯梦龙   高中历史课程标准   教学目标  

摘要： 达权知变一词出自明代冯梦龙的小说《醒世恒言》,意思是不墨守常规,根据实际情况,随机应变。美国的“权变学派”主张“用系统的观点来考察问题,根据所处的内外部条件随机应变,采取最适应实现组织目标的管理方法”[1]。按照《高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的要求,教学目标在变,统编版教科书较之以往版本变化也较大,所以单元整合教学的逻辑也应随之改变,这是当下高中历史课堂教学的首要任务。

关键词： 情境教学   初中历史   教学目标  

摘要： 情境教学法在运用过程中,需要和历史知识、学生认知结合在一起,以教学目标为依据,形成自主轻松的学习氛围,提高学生的学习兴趣与热情。针对传统课堂进行优化,能使学生积极、踊跃地参与到学习中。文章提出将这种教学方法运用到初中历史课堂中的策略,希望可以帮助学生提升综合素质。

关键词： 密码学   思政教育   教学目标   教学内容  

摘要： 根据密码学在专业培养中的地位和作用,以及密码学的教学目标和教学内容,将整个教学内容分成8大模块。根据不同模块的教学内容挖掘思政元素,开发思政教学案例,分别从爱党爱国教育、红色传统革命教育、辩证唯物主义、科学素养四个方面对学生进行思政教育。结合不同密码科技发展历史,加强对学生的科学素养和专业精神的培养,提高学生自豪感、荣誉感,激发学生学习的兴趣。