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关键词： 习惯用语   口头语   人的性格特点   脱口而出  

摘要： 口头语是指人们在有意或无意间常说的话,它或许是一个字,或许是一个词,也能是一句话。口头语往往是一个人脱口而出的习惯用语,也能反映这个人的性格特点。来看看围绕“口头语”,本期小作者们都写了哪些趣事吧!“天哪”这两个字正是我老爸的口头语。任何事情在他眼里都是别样的画面。

关键词： 班干部   数据统计   口语交际   创设情境   教学设计   真实语境   教学目标   轮流制  

摘要： 【教学目标】1.积极参与讨论,能表明自己的观点并说清楚理由。2.能一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理,尊重不同的想法。【教学过程】一、创设情境,明确话题1.对比学生真实语境和教材语境,理解什么是班干部轮流制度(1)回顾本班班干部是怎么产生的。同学们,从一年级到现在,哪些同学长期担任班干部?哪些同学曾经担任过班干部?哪些同学从未当过班干部?老师课前已经进行了数据统计。

关键词： 表达策略   口语交际   教学设计   新闻   教学目标   三步走   传达信息   报道  

摘要： 【教学目标】1.了解什么是新闻,关注身边发生的事情,初步养成关注新闻的习惯。2.能准确传达信息,实践说准来源、说清要素、说明看法的"三步走"表达策略。3.能结合自己搜集的新闻,简单发表自己的看法。【教学过程】板块一:厘清概念,明确表达要求(一)了解"新闻"概念1.了解"新闻"(1)引入:新闻也叫"消息",指对国内外新近发生并具有一定社会价值的人和事进行简要而迅速的报道。(2)了解获得新闻的渠道。

关键词： 数据分析观念   体验数学   平均数   教学重点   教学难点   统计意义   教学目标   学习的乐趣  

摘要： 教学目标:1.进一步了解平均数的统计意义,掌握求平均数的方法。2.在解决问题的过程中,进一步积累分析和处理数据的方法,发展数据分析观念。3.感受统计与生活的密切联系,及其应用价值,体验数学学习的乐趣。教学重点:理解平均数的意义,掌握求平均数的方法。教学难点:能运用平均数灵活地解决实际问题。

关键词： 精读课文   略读课文   古典名著   教学内容   教学目标   设计意图   连接语   教学过程中  

摘要： 一、目标雅正,内容简约,教得有效简雅语文教得有效指教师在教学过程中指向语言建构与运用,就是教师在备课时明确设计意图,关注语文要素,把握精读课文课后问题或略读课文的连接语,制定精准的教学目标,选取简约的教学内容。《红楼春趣》作为"走进中国古典名著"单元的最后一篇略读课文,其教学承载着练习使用从前三篇课文学到的阅读古典名著的方法,教科书在连接语中给出了学习《红楼春趣》的两个任务:1.读读课文,能大致读懂就可以。

关键词： 技能大赛   高职学前教育专业   音乐教育   职业素养   教学目标  

摘要： 针对高职院校来说,其更为注重职业教学,针对学前教育专业来说,具有一定程度的特殊性,不仅特殊在其未来面对的是幼儿,而且需要学生在掌握相关音乐技能的基础上,能够实现教学能力和组织能力的不断提升,这些都是职业素养的一种明显体现。为此,需要不断重视和关注技能大赛,通过对其的全面分析和有效研究,为音乐教育指明改革方向,从而实现高职生的全面有效发展。

关键词： 教学设计   学与教   课程资源   课程标准   促进学生学习   初中道德与法治课   教学目标   有机整合  

摘要： 教学是为了促进学生学习而对学习过程和学习资源所做的全面安排。教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合,对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想,即为达到教学目标对教什么、怎样教以及达到什么结果所进行的策划,是“一种系统设计、实施和评价学与教全部过程的方法”。我们要使文本的课程(课程标准或教科书)转变为学生习得的课程,就必须发挥教学设计这一中介的重要作用。从表面上看,课堂教学是一种集体活动,教师、学生与教材是一个整体.

关键词： 义务教育   教学实录   小数   教学内容   交流分享   联系与区别   教学目标   苏教版  

摘要： 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第48~49页例1,随后的“试一试”、“练一练”,以及练习八第1~3题。教学目标:1.使学生理解小数加、减法的计算算理,体会小数加、减法与整数加、减法的联系与区别,能正确计算小数加、减法。

关键词： 小学数学课   启发式教学   发展智力   学生的主动性   思维能力   教学方法   问答式   教学目标  

摘要： 启发式教学是教师根据教学目标,从学生的心理特点、知识基础和接受能力出发选用适当的教学方法,采用启发引导法传授知识,培养学生。在教师的引导下,调动学生的主动性,使学生通过自己的独立思考,在领会和掌握知识的同时发展智力,特别是思维能力。这是一种非常积极有效的教学方法。对于启发式教学,有教师存在着片面认识。认为启发式就是“问答式”,即教师问,学生答。

关键词： 托物言志   知行合一   背诵课文   教学设计   高尚情操   教学目标   背景资料   有感情地朗读  

摘要： 教学目标:1.学会本课生字词,能借助注释及背景资料理解诗句的意思。2.有感情地朗读课文,背诵课文。3.了解托物言志诗的一般特点,知道古诗表达了诗人怎样的志向,受到高尚情操与人格的感染。