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关键词： 地理教学目标   NVivo11   质性分析  

摘要： 教学目标是教学的先导。本文使用NVivo质性分析软件对100篇教学目标文本进行编码分析,结果显示:教师在设计教学目标时容易照搬课程目标的表述模式,重点不明,缺乏整合;教学目标的行为动词缺乏可行性;教学目标背后的学情与背景分析不够深入。建议地理教师在设计教学目标时进行重点整合,选取具体可行的行为动词,深入挖掘现实背景。

关键词： 中国古典名著   阅读名著   教学设计   融会贯通   教学目标   快乐读书吧   相同要素   常用方法  

摘要： 教学目标:1.学生通过交流耳熟能详的故事、家喻户晓的人物、感兴趣的影视情节,掌握并梳理阅读古典名著的一-些常用方法。2.通过阅读与交流名著、课本和生活中关于“火”的典型故事,了解名著还可以用一个相同要素,如“火”,串联着、融会贯通地读.激发阅读名著的兴趣。

关键词： 内容语言融合教育理念(CLI)   TED视听说   TED演讲   教学目标  

摘要： 内容语言融合教育理念(CLI)以实现人的全面发展为宗旨,倡导在教学过程中内容和语言的融合,并明确了知识、能力、素质等三大教育目标,TED演讲为实现这三大目标提供了很好的素材。在CLI理论的指导下,TED视听说课程应用TED演讲作为教学素材,将英语听说教学与有意义的知识内容教学有机结合起来,突出内容在听说教学中的作用,旨在帮助学生获取专业知识的同时提升学生听说能力,最终提高学生的综合能力和综合素质,实现全面育人。

关键词： 文学体裁   教学情境   教学目标   人物形象   辩证思考   桥边的老人   思维进阶   海明威  

摘要： 小说是反映社会生活极为常用的文学体裁。庄子称小说为“琐屑之言”“浅识小道”,是说小说着笔于生活的琐碎,承载着某种价值观念。《桥边的老人》的教学目标是让学生感受到,在面对战争、疾病等情况时,即使再渺小的个人,在琐碎无助的日常里,也能彰显出人性的高贵。通过本课对人物形象的品鉴、辩证思考、艺术特色解读,让学生感受人道主义之光。

关键词： 中学   篮球   立体化   教学目标   路径  

摘要： 中学阶段是学生体能、运动能力和运动兴趣发展最快的阶段,因此,该阶段的教学应主要注重学生运动兴趣与运动能力的培养。本文基于《体育强国建设纲要》所提出的校园篮球专项发展要求,结合当前我国中学校园篮球教学实施现状,提出了具有适用性的中学篮球立体化教学目标设想,并就该教学目标的实现路径展开了探索。

关键词： 小学体育   体育课堂   多媒体信息技术   多媒体技术   教学任务   新课程改革   教学目标   新技术的运用  

摘要： 伴随着新课程改革的不断深入,多媒体信息技术已经在小学体育课堂中不断运用,通过华丽的文字、清晰的图片、美妙的声音和生动的动画等帮助教师教学,可以更加直观地给学生解决疑惑,为学生提供生动形象的学习环境。这种新技术的运用会提高学生的学习兴趣,激发学生学习的积极性,满足学生的求知欲,来辅助体育课堂更好地提高教学质量,完成既定的教学目标和教学任务。

关键词： 高职院校   英语教学   线上教学   教学目标  

摘要： 在当下的高职英语教学中,线上教学已经成为一种重要的教学途径。依托网络资源,线上教学模式可以为师生提供更加便捷的教学服务。但是,当前线上教学工作的开展,始终受到多方因素的影响,整体教学成效不高。因此,本文主要基于高职英语线上教学模式现状展开讨论与分析,并针对教学策略进行详细的阐述,以期为教学工作者提供一定的教学参考。

关键词： 核心素养   初中物理教学   初中物理实验教学   初中物理教师   教学改革   新课程标准   教学目标   视域下  

摘要： 新一轮的初中物理教学改革要求物理教学应实现学生物理学科核心素养的培育和锻炼,要想实现这个教学目标,就要切实优化初中物理教学版块。初中物理实验教学是物理教学体系的重要组成部分,自然也需要被纳入教学改革的格局中去。作为初中物理教师,需要切实采取措施,实现核心素养培育理念向初中物理实验教学的渗透。一、核心素养融入初中物理实验教学的必要性新课程标准明确提出培养核心素养是新形势下教育的基本要求,教师要在物理教育教学的过程中.

关键词： 核心知识   坐标法   直线与圆锥曲线   题设条件   教学分析   代数语言   基本套路   教学目标  

摘要： 1教学分析教学目标:(1)掌握核心知识:熟悉坐标法解决直线与圆锥曲线问题的基本套路。(2)提升关键能力:会根据题设条件做出合理研判,进行恰当转化;能用代数语言刻画常见几何特征并体会不同的刻画之间的优劣,养成良好的思维习惯;能初步分析预判选取不同变量(方程形式)以及不同方案对问题解决的可行性、合理性的影响。

关键词： 深度学习   中小学教学   教学目标   教学内容   教学方法  

摘要： 从教学现状来看,丰富的深度学习理论探讨与教学案例没有带来令人满意的教学实践效果,聚焦中小学教师在深度学习的教学设计上出现的实践问题,应该关注:在教学目标上,深度学习要落到核心素养的发展,培养社会历史实践的主人;在教学内容上,对深度学习内容的分析需要体现学科的本质,抓住学科的基本概念和基本原理,教师需要围绕教学内容背后的学科基本结构进行教材二次开发;在教学方法上,深度学习的教学要关注如何用好教学方法的问题,灵活使用多种教学方法以促进学生的深度思考和学习。