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关键词： 教学游戏   小学体育教学   教学经验谈   体育游戏教学   激发学生的学习兴趣   教学目标   玩游戏   浅见  

摘要： 在小学体育教学中,采用玩游戏的方式,能激发学生的学习兴趣,更好地达成教学目标。那么,如何提高教学游戏的质量呢?对此,我结合自己的教学经验谈点浅见。

关键词： 核心课程   客车制造工艺学   定位误差分析与计算   教学目标   教学设计  

摘要： 为提高核心课程的教学质量,对其教学内容开展教学设计是非常必要的。以客车制造工艺学课程中“定位误差分析与计算”一节为例,从课程的教学目标出发,阐明该教学内容的教学任务;针对教学内容特点,指出采用的教学手段与教学方法,强调情感目标融入教学的方法;根据具体的教学内容,制定课前、课中和课后教学内容的组织过程。通过实施上述的教学计划,取得显著的教学效果,表明该教学设计的可行性与有效性。

关键词： 初中英语   核心素养培养   促进学生发展   中学英语教学   思维品质   教学活动   教学目标   英语学科核心素养  

摘要： 一、引言“教学目标是指教学活动实施的方向和.预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿,它是教育目的在具体教学中的体现。教学目标要体现促进学生发展这一根本性的教育目的,也就必须落实我国学生发展的核心素养培养这一目标体系;中学英语教学目标应体现英语学科核心素养的要求,即应包括语言能力、文化意识思维品质学习能力四项基本内涵”(鲁子问,2019:89-90)。

关键词： 兴趣的培养   启蒙意识   敏感期   教学氛围   教学活动   教学目标   小学三年级   儿童早期  

摘要： 良好的教学氛围有助于构筑民主平等的师生关系,调动学生的学习兴趣,有利于教学活动顺利推进,教学目标的达成。民族地区的学生在英语学习上存在着先天不足。家长几乎都没有对孩子的语言启蒙意识,错过了儿童早期语言学习的敏感期和语言兴趣的培养期。小学三年级是学生英语学习的关键期。但是,部分学生在小学几乎没上过英语课。

关键词： 核心素养   教学目标   教学效果  

摘要： 结合一线教师在教学目标制定时普遍存在的问题和困惑,基于教学目标的概念和功能,探讨怎样科学地制定核心素养视域下的教学目标,目的在于进一步发挥教学目标的作用,促进教学质效的进一步提升.

关键词： 小组合作   真实情境   时间轴   开展活动   综合性学习   教学目标   旧知   阅读材料  

摘要： 【教学目标】1.通过回顾旧知、小组合作,理清活动关系,制订阶段性活动计划,并按计划开展活动。2.通过学习“阅读材料”,激起对母亲、老师和同学的感恩与不舍,学会从多方面收集和整理反映小学生活的资料,并创意填写时间轴。3.借助时间轴,选取令人难忘的回忆,与同学分享各自的回忆。

关键词： 共产主义远大理想   道德与法治   中国特色社会主义共同理想   理想信念教育   教学目标   教育引导   讲透   习近平总书记  

摘要： 习近平总书记指出,要教育引导学生“不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心”。开展理想信念教育,帮助学生筑牢理想信念之基是“思想道德与法治”课的重要教学目标。从理论上和实践上把共产主义远大理想的关键问题讲清、讲透,有针对性地回答学生的种种疑问、纠正学生存在的种种错误观点,这对于开展共产主义远大理想教育具有重要价值。

关键词： 历史学科核心素养   教学目标   知识   能力  

摘要： 改革开放以来,知识与能力的关系逐渐成为历史课程与教学中的核心问题之一。从最初的重知识轻能力。到知识和能力并重,再到将知识与能力作为三维目标之一,体现了课程目标的发展与进步。然而,在深化课程改革的过程中,教师对历史知识。能力及其相互关系的处理依然存在片面,混乱甚至后退的倾向。从正确价值观、必备品格和关键能力培养的要求重新审视知识与能力问题,力争克服这些倾向。已经成为有效落实学科核心素养的当务之急。

关键词： 教学目标   核心素养   教学评价  

摘要： 本文根据知识学习的认知过程和知识维度把教学目标进行适当划分,再根据教学目标进行了教学评价设计。本文提出在进行教学目标设计时应对动词的行为程度进行考量,使得每条教学目标都有学科素养和具体的评价量表与之对应,以使目标设计和教学评价设计更加具体可操作,也使目标评价从主观感悟转变为更加客观的定量评价,从而使教学从目标设计到教学评价具有一致性和整体性。

关键词： 2022年版课标   道德与法治   核心素养   教学目标  

摘要： 素养指向的教学目标是指教学后学生所获得的能力与品格的状态。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》围绕五大核心素养确立课程目标,与之相造应的教学目标在设计理念和行动上理应有所转变。本文尝试从教学目标设计的角度做一番探讨,从前提性思考、依据和要则、一般步骤三个方:面阐述道德与法治教学目标设计的新思路。