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关键词： 拓展阅读   群文阅读   学生会   教学重点   教学难点   调控课堂   教学目标   掌握学习方法  

摘要： 教学目标:1.通过主体课文《找春天》,学会“找”春天的两种方法。2.通过拓展阅读,学生会运用“找”春天的方法寻找春天。3.培养学生细致观察、善于想象的能力,激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。教学重点:1.学会并能够应用两种寻找春天的方法。2.培养学生细致观察、善于想象的能力。教学难点:1.掌握学习方法。2.合理调控课堂时间。

关键词： 绘本设计   课程思政   教学目标  

摘要： 思政元素融入各专业课教学,是高校教育教学改革的重要工作。绘本设计课程作为视觉专业课程之一,培养了大量优秀的创作者。但以往的绘本设计课程教学局限于艺术设计专业“术”的教授,对绘本的思政内容,以及如何在教学的过程中提高学生的综合素养,缺少较为成熟的教学体系和评价标准。因此,文章对如何将课程思政融入绘本设计课程进行了研究,阐述绘本设计课程具有思政素材的优势,以及分析现有课程的主要问题,试图重新构建绘本设计课程的目标及课程实践教学内容,从而更好地推动艺术设计课程思政改革的进程。

关键词： 鲁迅作品   对比阅读   《呐喊》   鲁迅小说集   作品内涵   教学设计   品读   教学目标  

摘要： 【教学目标】1.以“偷”为切入点,品读《呐喊》中有关“偷”的片段,对比阅读不同的“偷”,找“偷”的相似之处与不同之处,品读人物形象,领悟作品内涵。2.通过导读,激发学生阅读鲁迅小说集《呐喊》的兴趣。【教学重点难点】通过找“偷”的相似之处与不同之处,感受人物形象,领悟作品内涵,激发阅读鲁迅作品的兴趣。

关键词： 应用文写作   课程思政   教学目标   教学内容   教学方法   考核方式  

摘要： 在“重技轻道”思想影响下,许多教师将应用文写作课程单纯定位为一门写作技能训练课。在课程思政理念引领下,应用文写作课程应改革教学目标,强化思政意识;改革教学内容,深挖思政元素;改革教学方法,实现思政育人;改革考核方式,融入思政评价。

关键词： 单元整合教学   小学数学   学生数学能力   数学思维   整体教学   课程资源   学生数学素养   教学目标  

摘要： 单元整合教学是当前小学数学课程与教学改革的一个研究热点。在研究过程中,教师们越来越感受到整体教学对提高学生数学能力、发展学生数学素养的价值和必要性。事实上,自发的单元整合教学或基于整体设计的单元整合教学一直都有,特别是当教学目标聚焦于数学思维和数学能力的培养时,教师就会不约而同地想到对教材内容作必要的整合与处理,以便呈现的课程资源更有利于学生数学能力目标的达成。

关键词： 教学目标   教学手段   考核方式   课程思政  

摘要： 基于传统《无机非金属材料工学Ⅱ》课程存在“教材使用不当”、“教学方法滞后”、“考核形式单一”的问题,同时为了促进“理论课”与“实验课”的有效衔接,进行了大学三年级《无机非金属材料工学Ⅱ》课程的“3-4-3”教学模式探索与实践,即合理设置“知识-能力-思政”3重课程目标,创建“线上-线下-实验室-工厂”4位一体的教学模式,实施“过程评价-成果展示-期末考试”3元评价方式,致力于激发学生学习兴趣,提高教学效果。

关键词： 小学英语教学   义务教育   立德树人   课程理念   英语课程标准   序列化   学段目标   课程结构  

摘要： 《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)将义务教育英语课程分为三个学段,各学段目标设有对应的级别,我们基于对构建分级体系的课程结构的理解,对小学英语教学目标序列化定位的思路进行了对应的调整和优化,以期更好地践行新版课标理念、落实立德树人。

关键词： 信息技术   地理教学   教学目标   教学情境   教学活动  

摘要： 以“常见天气系统”为例,通过梳理核心知识、制订教学目标、组织教学活动、课后复习巩固、开展教学评价五个环节将信息技术应用在地理课堂教学中,整合教学资源,充分展现信息技术的实用性。

关键词： 图形与几何   义务教育   空间观念   长方体   教学实录   五年级   教学内容   教学目标  

摘要： 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第18~19页。教学目标:1.通过动手、观察、交流等活动认识长方体,知道长方体的面、棱、顶点及长、宽、高的含义,掌握长方体的基本特征。2.在观察、操作、比较、想象、推理等活动中进一步积累“图形与几何”领域的学习经验,发展空间观念,培养想象能力。3.进一步体会图形学习与实际生活的联系,感受图形学习的价值。

关键词： 翻转课堂教学模式   高中英语写作   教学目标  

摘要： 在素质教育教学模式下,教学的目标等发生变化,对学生的培养更加重视全面化和专业化,重视课堂教学效率的提高。英语写作属于英语课程的重点,也是很多学生的弱项,学生对其兴趣不高,而且教学模式与写作教学之间存在矛盾,导致英语写作教学效率低,影响到学生的写作兴趣,阻碍综合能力的发展,对此,在高中英语写作教学中,需要教师转变教学的方法,重视信息化手段的应用。想要提高学生的英语写作能力,教师需要用对方法,好的方法是成功的一半。本文致力于对翻转课堂的教学方式开展深入研究,并利用此方法加强对学生英语写作能力的培养。也希望本文能对当前高中英语写作教学产生积极影响。