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关键词： 最小公倍数   短除法   数形结合思想   义务教育   教学实录   教学内容   教学目标   集合图  

摘要： 教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》四年级下册第105~106页。教学目标:1.经历观察、操作和讨论等活动,通过拼摆图形和绘制集合图理解公倍数和最小公倍数的意义,渗透数形结合思想。2.体验探索找公倍数和最小公倍数的过程,理解用短除法求两个数的最小公倍数的道理,学会用短除法求两个数的最小公倍数。

关键词： 重心下移   高中英语课堂   核心素养   英语语言水平   推进素质教育   新课程   评价标准   教学目标  

摘要： 面对世界各国科技愈发迅猛地发展和教育理念、技术的不断革新,教育部提出要继续深化教育改革,全面推进素质教育。在新课程的推进过程中,高中英语课堂既要完成教材规定的内容,向学生传授英语语言知识,使学生的英语语言水平达到高考的评价标准,又要完成新课程标准规定的培养目标,提升学生的核心素养,使学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在高中英语课堂的观摩调研中,我们发现教师很难把聚焦于语言知识的教学重心下移至每一个个性化的学生.

关键词： 高校   课程思政   教学目标   专业课程  

摘要： 推进高校课程思政建设,努力使思政教育与学科专业教学有机融合,把思政工作贯穿教育教学全过程,是提高人才培养质量、实现高等教育育人目标的重要战略举措。课程思政具有专业性、系统性、动态性、广泛性、多样性等特点,遵循实践性、整体性、系统性、一致性原则,从各学科专业的育人目标出发,结合各专业人才培养方案,通过“挖掘—融合—呈现”构建多层次、结构化的课程思政目标体系,以实现课程思政育人目标与专业教学目标的有机融合。

关键词： 素质教育目标   培养路径   校外实践   高校音乐教育   复合型专业人才   教学内容   教学模式   教学目标  

摘要： 随着经济全球化地发展,多元化的发展特征已经深入的渗透到了人们生活的各个领域,多元化的人才需求要求各学科教育领域进行多元化路径培养。具体到音乐教育学科领域,要培养出适应当代发展需求的复合型专业人才,高校音乐教育中就要跟其教学目标,施行多元化发展的素质教育目标;改进单一的教学内容和教学模式,将核心课程理论进行多元化教研、编制,同时结合课外、校外实践,实现“专、教、研”的多元培养路径。

关键词： 现代文   学习品质   文言文   朗读课文   教学目标   人物形象   生字   含英咀华  

摘要： 【教学目标】1.会认“恭、勤”等4个生字,会写“囊、蛮”等9个生字。2.借助多种形式,正确、流利朗读课文,初步感受文言文的音韵、节奏及语言的含蓄凝练美,感受阅读文言文的乐趣。3.通过查看注释、联系现代文意思、想象画面等学习文言文的方法,理解课文内容,感受人物形象,感受人物“家贫志不短”、持之以恒的学习品质。

关键词： 数学广角   人教版教材   教学方法   教学设计   小学生   教学内容   操作实践   教学目标  

摘要： 陈书才老师就三年级(上)人教版教材的“数学广角——集合”撰写了教学设计与说明。“数学广角”是课改后新增设的单元,目的是集中向学生渗透数学思想方法,呈现全新教学内容、教学目标、教学方法。教材为这节课安排了简洁易懂、考察学生操作能力的“集合问题中画集合圈”,且以“操作实践”为主。但实际教学效果如何,值得从教与学两方面进行分析。

关键词： 历史关头   课堂教学   整合教学资源   教学目标   文化大革命   历史背景   中国特色社会主义   必要性  

摘要： 1.应教学目标需要整合教学资源例如,思想政治必修1《中国特色社会主义》“伟大的改革开放”一课,教材开始说:“‘文化大革命’结束后,在党和国家面临何去何从的重大历史关头……”那么,“文化大革命”结束后的历史背景究竟怎样?学生没有这些历史知识,就很难理解“党和国家面临何去何从的重大历史关头”。此时补充“文化大革命”历史知识显得尤为必要,能让学生知道党和国家面临的重大困难,领会我国实行改革开放的必要性。

关键词： 精神品质   次要人物   童话故事   《神笔马良》   整本书   教学目标   民间故事   阅读教学设计  

摘要： 【教学目标】1.感知从“人物、情节、主题”三个方面阅读《神笔马良》这类民间故事型童话故事的基本方法。2.能分清故事的主要人物和次要人物,能利用“山型图”梳理故事内容,用“3W”策略说清楚故事各部分的主要内容。3.能利用策略单,在结合具体故事内容的基础上概括出马良的性格特点和精神品质。

关键词： 综合视野   英语阅读   教学目标定位  

摘要： “综合视野”下的高中英语阅读教学目标定位是指教师应先综合而有侧重地围绕内容、思维和语言三个方面对文本进行解读,然后结合学情制订教学目标,并采用“以什么方式做什么活动,以达到什么目的”的模式进行叙写。“综合视野”下的高中英语阅读教学目标定位研究采用的实施路径是:创建学习社区,健全运作模式;借助教研活动,推广研究成果。在这一过程中,教师逐渐意识到教学目标定位应基于学情、文本、“取”与“舍”的平衡,并掌握了教学目标续写的正确方式。

关键词： 修改符号   修改作文   第一课时   成就感   教学实录   教学目标   有序表达   学会  

摘要： 【教学目标】1.能在学会做的事情中,选择一件自己最有成就感的事情写。2.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。3.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历,把心情变化写下来。4.能用修改符号修改作文,并根据习作要求评价自己和别人的作文。