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关键词： 小学语文   匹夫不可夺志   徐霞客   人生理想   教学目标   授课内容   读故事   立志  

摘要： 【授课内容】本次课的主题是“梦想”。教学时围绕立志展开,有三则立志名言和多则立志故事。三则立志名言是:三军可夺帅也,匹夫不可夺志也;燕雀安知鸿鹄之志哉;非淡泊无以明志,非宁静无以致远。立志故事有:孔子的故事、苏轼的故事、宗泽的故事、辛弃疾的故事以及徐霞客的故事等。【教学目标】1.读故事,学习复述故事,了解古人如何立志。2.读名言,明确名言内涵,从古人立志名言中学习立志。3.学写诗,学习立志,初步树立人生理想。

关键词： 学科核心素养   SMART原则   教学目标设计   彼得·德鲁克   管理学之父   管理人员   教学案例   教学理念  

摘要： 受传统教育及教学理念的影响,教师在设计法语课堂教学目标时,容易把关注点放在“教”上,即“老师想要教授学生什么”,而忽略了“学生想要或者需要学习什么”。基于此,本文运用SMART原则,结合教学案例,对核心素养下的法语课堂教学目标设计策略进行探究和论述。法语学科核心素养下教学目标设计原则探究现代管理学之父彼得·德鲁克在《管理的实践》一书中首次提出“目标管理”一词,旨在指导管理人员“不能只顾低头拉车,而不抬头看路”,并不是有了工作才有目标,相反,有了目标才能确定每个人的工作,有效避免“活动陷阱”。

关键词： 核心素养   思维型教学   五年制高职英语教学   评价方式   教学目标  

摘要： 伴随着网络学习平台的应用推广,后疫情时代下线上线下混合式教学模式正逐渐改变高职英语的教学生态。在公共基础课教学实践中发现,尽管混合式教学模式在实施过程中受到诸多肯定,但同时也暴露出一些实际问题。教学活动的核心在于激发学生的有效思考。因此,要让核心素养落地,就必须在教学情境呈现、师生探究合作、课后总结反思、知识应用迁移等方面着重强调,从而促进学生对知识的深度理解和灵活应用。该研究试图将思维型教学理论引入五年制高职英语教学实践,以期构建指向学科核心素养的双线混融教学模式。

关键词： 课程改革   地理学科核心素养   教学目标   教学设计  

摘要： 随着核心素养时代的到来,中学地理教学正发生着前所未有的深刻变革。“怎样设计有效的核心素养教学目标”已成为当前一线教师热烈讨论的话题。本文指出了当前核心素养课程改革背景下地理教学目标设计中出现的一些问题,并以人教版初中地理“等高线地形图的判读”一课为例,提出了地理学科核心素养教学目标设计的有效策略。

关键词： 大学非英语专业   学习需求   教学目标   问卷调查  

摘要： 在全球化不断深入的今天,作为国家之间最重要的载体之一,英语的教育教学工作引人关注。文章将通过问卷研究的方法,以福州外语外贸非英语专业大学生为调查对象,分析目前非英语专业大学生对英语学习的需求以及目前英语教学的现状,旨在使学生明确英语学习的自我认识,获得对英语语言学习需求的满足,朝着全面复合型人才发展,从而满足社会上各个职位的需要,助力国家发展。

关键词： 美术活动   湿毛巾   教学目标   花瓶   幼儿  

摘要： 适用于5岁至6岁幼儿的美术活动一、教学目标1.让幼儿学会用泥条盘筑的方式制作花瓶,体验陶艺的乐趣。2.让幼儿在盘筑的过程中学会控制花瓶瓶身的形状和大小。二、教学准备参考作品图片、花瓶、湿毛巾、水、高白泥、小刀、牙刷、报纸、转盘等。

关键词： 美术活动   水墨画   教学目标   南瓜   毛笔  

摘要： 适用于4岁至5岁幼儿的美术活动一、教学目标1.让幼儿能够掌握毛笔的运笔方法和控制墨的浓淡。2.引导幼儿学会用写生的方法表现南瓜形象,培养幼儿观察的能力。3.让幼儿感受中国水墨画的美,并尝试表现。二、教学准备1.材料准备:南瓜、墨汁、笔洗、宣纸、毛笔、中国画颜料等。

关键词： 问题化教学   教学活动设计   情境引导   解决问题方法   自主探究   教学目标   以问题为纽带   教学设计思路  

摘要： 一、问题化教学的涵义及教学设计思路问题化教学就是用“问题”引领课堂活动,教师为学生提供丰富的素材并从中提出问题,需要教师精心设计,既要有进入问题探索的情境引导,也要有解决问题方法的提示。并将“教”和“学”置于生动的情境之中,以问题为纽带,引导学生通过自主探究或合作的形式解答问题或者完成任务,从而达成教学目标。

关键词： 抓住重点   枣核   课时安排   教学设计   教学重点   教学目标   表格   多音字  

摘要： 教学目标:1.会认“枣、核”等12个生字,读准“折、涨”2个多音字。2.借助表格和情节图,用自己的话复述故事,体会枣核的机智月敢,尝试续编故事。教学重点:借助表格,提取关键信息,完整复述故事;抓住重点情节,借助情节图,用自己的话详细复述故事。课时安排:1课时。教学过程:板块一回顾单元学习,引人课题1.本单元我们读了好几个有趣的故事。

关键词： 植树问题   解决问题   教学目标   构建数学模型   《植树问题》   借助图画   计算方法  

摘要： 植树问题是一类典型的应用问题,是一种应用广泛的数学模型。植树问题的数量关系比较复杂,解决问题的基础是理解除法的意义,核心是正确分析段数与棵数之间的关系。学生在解决植树问题时,常常难以进行有效的数量推理,本教学中是借助图画突破这个难点,引导学生认识数量关系,选择正确的计算方法。画图既是解决问题的手段,也是实现教学目标的抓手。