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关键词： 高中语文   教学目标   教学过程   “教、学、评”一体化  

摘要： 自有教育以来,如何提高课堂的教学效率一直是教育工作者不停探讨的问题和课题之一。对于高中语文课堂来说,更是如此。传统的语文课堂教学,语文教师往往会偏重于教学内容和教学设计,关注教什么以及如何教,但是,对于学生来说,语文教师并没有考虑到课堂中要以学生为中心进行语文教学设计。因此,会存在教师教不好,学生学不好的课堂教学有效性的怪圈。语文教师在进行语文教学过程中,需要对自身的教学模式和学生的接受程度进行考查,从教学、课堂、反馈三个方面进行教学改革,形成“教、学、评”三位一体的高中语文教学模式。

关键词： 信息技术   计算思维   教学目标  

摘要： 在开展小学信息技术学科教学工作期间,强化学生的理性分析能力、提高学生的信息技术素养,属于主要的教学任务。在此过程中培养学生的计算思维,可以有效转变其以往的定性思维,保障思维的活跃性,从而对知识做出多方面的思考,保障知识的掌握更为充分。因此,教师需要在开展教学工作期间优化教学过程、明确教学目标,高度重视学生计算思维的培养,以便学生具备更高的信息素养,促进学生在各方面取得优异的成绩。

关键词： 主动探究   举一反三   珠心算   教学设计   教学重点   教学内容   珠算   教学目标  

摘要： 【教学内容】《珠心算》第六册第17~27页。【教学目标】一、掌握一位数除法的珠算,能在算盘上正确地珠算。二、掌握珠算除法的技能,提高解题速度,养成良好的学习习惯。三、积极主动探究问题,培养举一反三的能力。四、体会成功的快乐与自豪感。【教学重点】除法珠算的立商法则。

关键词： 学习历程   口语交际教学   口头语言   游戏规则   小伙伴   教学目标   口语交际习惯   参与游戏  

摘要： 【教学目标】1.积极主动地邀请小伙伴参与游戏,培养乐于交往的意识。2.规范口头语言,初步学会有条理地说出游戏规则。3.培养礼貌交际、有序交际等口语交际习惯,顺利开展交流。

关键词： 认知行为治疗   慢性失眠   放松训练   慢性化   情景对话   认知疗法   实操训练   改善睡眠  

摘要： 在我国,有10%~15%的成年人被失眠所困扰,且失眠情况呈现慢性化趋势。《中国失眠症诊断和治疗指南》指出,失眠认知行为治疗(Cognitive Behavioral Therapy for Insomnia,CBTI)是慢性失眠的首选治疗方案。因此,掌握CBTI的实操训练对改善睡眠有重要作用。CBTI主要分为五个部分,分别是刺激控制法、睡眠限制法、睡眠卫生教育、认知疗法和放松训练。因篇幅所限,本文介绍前三部分,后两部分将在本刊“心理师园地”栏目继续跟大家分享。下面,让我们以情景对话的方式逐一展示。

关键词： 创设策略   创设教学情境   知识和技能   轻松愉悦   体育教学情境   体育课堂教学   教学实践   教学目标达成  

摘要： 体育课堂教学的情境是“汤”,知识和技能是“盐”,盐只有溶于汤才更有味道,知识和技能只有融入情境才能更好地被理解、消化和掌握。创设教学情境不仅能够营造轻松愉悦的学习氛围,而且能够提高教学质量和培养学生的品质,同时能使单一枯燥的练习变为丰富的情感体验。只有把握体育教学情境的创设策略,才能使体育教学情境成为学生与教学目标达成的桥梁。笔者依据自己在教学实践中创设体育教学情境的体会,撰文如下,请专家和同行们斧正。

关键词： 核心素养   教学目标   教学过程   教学方法   教学评价  

摘要： 义务教育新课程标准着力培育学生的核心素养,要求教学全面转向支持和促进学生的核心素养发展,形成与新课程相适应的教学体系。在目标维度上,要超越“双基”“三维目标”,转向核心素养,真正从“人”的角度界定教学目标;在过程维度上,要保持教学过程的开放性,使教学过程成为对话的过程、研究的过程和建构的过程;在方法维度上,要从促进核心素养生成的角度,优化教学方法,发挥授受式、讨论式、实践式等教学方法培育核心素养的特定、内在价值;在评价维度上,要着眼于核心素养的表现,合理、有效地利用纸笔测验、言行观察、作品考察等评价方式,增强教学评价的真实性和可见性。

关键词： 主题教学   高中历史   教学路径   历史教材   历史学科教学   教学任务   教学目标   核心素养的培养  

摘要： 随着统编教科书在全国的普遍使用,如何在一堂课中既要完成教学任务达成教学目标又要落实核心素养的培养,成为一线教学急需解决的难题。以“主题”为引领,重新解构、组合历史教材是一种行之有效的教学路径。历史学科的主题教学就是指按一定逻辑和观念组合若干孤立的事实,并拓展其现实及社会意义的教学[1]。一、主题教学适应高中历史学科教学。

关键词： 对比阅读   古典名著   关键词句   教学目标   阅读链接   人物形象   品读   交流阅读  

摘要： 【教学目标】1.运用联系的方法,结合关键词句品读故事内容,了解人物特点.体会诸葛亮的神机妙算,感受鲜明的人物形象。2.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段,并能找到课文中对应的段落。通过对比阅读.交流阅读古典名著的初步感受,激发阅读原著的兴趣。

关键词： 教学设计   有感情地朗读   教学目标   《秋夜将晓出篱门迎凉有感》   《示儿》   《十一月四日风雨大作》   《题临安邸》  

摘要： 【教学目标】1.有感情地朗读《示儿》《题临安邸》,并能够背诵。2.借助题目、注释和相关资料,理解古诗内容,体会诗人表达的情感。3.积累《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作》。