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关键词： 体育教学目标   核心素养   体育课程改革  

摘要： 体育教学目标在学校体育教学实践中发挥引领性作用,是推动新时代体育课程改革与发展的关键要素,但是目前初中体育教学目标尚存长期以来还未厘清和完成的现实问题。以2017年《普通高中体育与健康课程标准》为参照,从理念层面、特征层面、内容层面剖析新时期学校体育教学目标的应然之态。阐明初中体育教学目标的价值导向、本质属性、内容结构与发展初中生体育学科核心素养之间存在现实偏离。通过树立“立德树人”“健康第一”“学生本位”的教学目标理念、突显多维性体育教学目标特征、构建结构化体育教学目标内容的实践路径,对初中体育教学目标展开校正,以期促进初中生体育学科核心素养的发展,推动基础教育阶段体育课程改革与发展。

关键词： 计划表   导读课   个人阅读   教学设计   童话故事   教学目标   插图   图书  

摘要： 教学目标:1.能借助故事名字和插图猜想故事内容,产生阅读童话故事的兴趣。2.能识读书的封面和目录,了解书名、作者等基本信息。初步养成爱护图书的好习惯。3.会初步制订个人阅读计划教学准备:打印“阅读计划表”拍微课《如何制订阅读计划》。

关键词： 教学目标   核心素养   问题设计  

摘要： 课堂教学的目的是培养学生的学科核心素养,本文以“直线的点斜式方程”教学为例,经过精心设计,通过问题串的形式,层层深入,引导学生思考,逐步实现了课堂教学的三级目标。

关键词： 核心素养   目标设计   教学策略  

摘要： 基于核心素养的小学数学教学目标设计,要以培养学生数学核心素养为导向和价值追求,深度解读课标,寻找核心素养目标的根源;关联教材内容,了解核心素养目标的生长点;关注认知基础,把握核心素养目标的精确度;明确目标结构,准确表述核心素养目标.从而设计出符合课程目标要求和学生实际的教学目标,使培养学生学科核心素养的任务在具体的教学实践中得到有效落实.

关键词： 《灰姑娘》   田螺姑娘   《阿诗玛》   民间故事   《格林童话》   交流分享   教学目标   性格特征  

摘要： 教学目标:1.在比较中发现三位女性的性格特征。2.将(叶限》与《格林童话》中的《灰姑娘》进行比较阅读,发现两者之间的异同。3.通过比较发现民间故事具有一定的时代性。4.联系生活及文本,探究对幸福的不同理解:嫁得好、成全他人、追求自我。教学过程:板块一交流分享,探究人物一、开门见山师:同学们,我们一起来读一读这三个故事的名字《田螺姑娘》《叶限》《阿诗玛》,从题目中你有什么发现?

关键词： 小学语文   营造氛围   创设意境   认读   仿写   展开想象   朗读课文   教学目标  

摘要： 教学目标:1.认识“祖、掏”等7个生字,正确书写“望、摘、掏、赛”等9个生字。2.正确、流利地朗读课文,能读好诗歌第二、三小节中的问句。3.能认读含有“摘、采”等动词的词语,体会诗歌中动词的恰当使用。4.展开想象,仿写短语,仿说诗歌片段。教学过程:板块一:创设意境,营造氛围1.(画面配音乐)出示与大自然、森林相关的诗句。

关键词： 当代资本主义社会   复杂性特征   马克思主义理论   社会基本矛盾运动   系统性危机   情感态度价值   教学目标   学生认同  

摘要： 一、教学说明(一)教学目标1.知识目标使学生全面了解当代资本主义社会基本矛盾运动的特点,准确把握当代资本主义社会陷入系统性危机。2.能力目标提升学生运用马克思主义理论分析复杂社会问题的能力,进一步认清资本主义未来发展趋势。3.情感态度价值目标使学生认同马克思主义理论,坚信资本主义必将灭亡,社会主义必将取代资本主义。

关键词： 毕业设计   目标   达成   评价  

摘要： 阐述了内蒙古科技大学土木工程专业毕业设计的教学目标,及其对毕业要求二级指标点的支撑。基于工程教育认证核心理念,构建了由毕业生自评、学校考评、用人单位调查反馈相结合的土木工程专业毕业设计教学目标的达成评价方法。

关键词： 初中物理   物理教师   实验教学方法   教学新模式   物理教学   新课标   学生边学边实验   教学目标  

摘要： 近些年来,初中物理的教育教学有了很大的改革,为了切实执行新课标中提出的“以实验为基础”的教学目标,真正把初中物理实验融入到物理教学中,物理教师要积极地推行学生边学边实验的教学新模式。长远来看,新模式对于提高教学质量,训练学生的动手、动脑、手眼并用能力具有重要作用。面对初中物理教学现状,教师要加强和丰富实验教学方法,充分发挥学生的学习能力。

关键词： 学案   学生学习   史料   学法指导   教学目标  

摘要： 学案教学法在中学历史教学中已经流行多年,但目前流行的大量学案是以试题汇编的形式呈现的。就学案的一些重要理论问题,如学案的性质、学案教学的优缺点等,学界未能很好地解决。学案是印发给学生的,他们可以认真看、反复看、长期看,容不得任何差错。教师应该把学案的设计作为优质的课程资源开发来对待。