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关键词： 智慧课堂   深度学习   学生核心素养   积累素材   信息技术   自主探究活动   技巧与方法   教学目标  

摘要： 互联网背景下,教师要让学生科学掌握信息技术手段的应用技巧与方法,合理利用信息技术进行实践学习活动,开启数学知识深度学习之旅,助力学生核心素养发展。一、借助信息技术,创建智慧课堂教师可以通过创设智慧课堂,科学开展自主探究活动,增强学生对知识点的掌握能力,为学生扎实、高效开展课程探究学习活动做好充分准备。首先,积累素材。教师要设定详细的教学目标,让学生在预习过程中。

关键词： 思辩性   教学比较   思辩能力   实践路径   字词句   思维品质   阅读教学   教学目标  

摘要： 所谓思辩,就是指思考辩析。子曰:“学而不思则圈,思而不学则始。“这句话充分表明了“学”“思”结合的重要性。提升学生思辩能力是阅读教学的重要内容,倡导学生思辨性阅读是目前课堂的共同追求。对于教学来说,不仅是让学生获得知识,更重要的是让学生通过阅读,思维品质和学习能力得到提升。但在实际教学中,教师往往对文章的字词句和主要内容等方面的教学比较重视,容易忽略学生的思辩性阅读,不利于学生思维品质的提升。那么,在课堂教学中,如何才能把思性阅读的教学目标落到实处呢?

关键词： 解读教材   教师才能   教材解读   教学材料   教学设计   教学目标   解决策略   课堂观  

摘要： 教材,即教学材料,是教师“教”和学生“学”的内容,是达成教学目标的载体。只有准确解读教材,教师才能根据教材内容,确定教学目标,进行合理的教学设计。根据多年的英语教学实践和课堂观课,我发现在解读教材方面,部分教师还存在一些典型的问题。本文将从描述问题现象入手,以求精准地诊断问题,提出科学的解决策略。

关键词： 话题讨论   内容呈现   古代神话   思维导图   教学设计   分享   教学目标   人物形象  

摘要： 教学目标:1.借助思维导图所提炼的故事起因经过、结果,把神奇的故事分享给别人听,在一个故事中体会神奇,感受人物形象。2.借助思维导图联结相关内容呈现的主题,把神奇的发现分享给别人听,在一个主题中体会神奇想象和人物形象。3.通过话题讨论,明白古代神话的影响,体会中华民族的智慧和精神。

关键词： 智能时代   教材改革   教学方法   现实案例   教学目标  

摘要： 青年教师如何在“破五唯”改革推动下同时完成科研任务和教学目标并改进教学方法,成为智能时代教育改革实践提升教学质量的重点与难点,尤其是世界政治动荡、经济波动为经济学领域研究和授课提供了大量的现实案例,为实现师生、生生之间对不同学派经济理论及其应用的互动讨论提供了大量宝贵充实的素材。因此,智能时代背景下,改进经济学经学质量应该从教材改革、教学方法、教学目标等方面入手。教育改革的关键在于教材改革,教学方法改进的关键在于改革传统理论知识与现实经济案例的脱节问题,教学目标从追求解惑的教师价值提升到为社会经济发展、政策干预培养后备人才。

关键词： 十进制计数法   计数单位   数学史   义务教育   教学内容   教学目标   苏教版   数的组成  

摘要： 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第82~83页例1,“想想做做”第1~6题。教学目标:1.使学生认识计数单位“一”和“十”,理解10个一是1个十、2个十是20。2.通过后继加1的活动,使学生认识11到20各数,知道11~20各数的大小、顺序,感知11~20各数的组成,能正确认、读11~20各数,初步体会十进制计数法。3.使学生经历数数、估计和用数描述简单生活现象的过程,体会数在日常生活中的广泛应用,培养初步的估计意识,发展数感。

关键词： 深度学习   小学数学   思维转换   问题导向   链条式   知识迁移   融入数学课堂   教学目标  

摘要： “深度学习”是新课改的理念与追求。小学数学教师理应全面探索“深度学习”的本质内涵和具体目标,将其融入数学课堂,拓展学生的思维深度,并利用有效的教学问题引导学生独立思考,合作交流,让他们理清数学知识之间的内在关系,通过知识迁移、思维转换等不同的方式,向深度探索的目标迈进。本文以真实的课堂教学经验为基础,对问题导向背景下小学数学深度学习的必要性进行分析,并从层次化问题、生活化问题、链条式问题等方面,探索了小学数学教学中以“问”导“思”的具体路径,以期达成深度学习的教学目标。

关键词： 教学目标   教学活动   教学内容   整体性设计  

摘要： 在日常教学中,依然存在为实现教学目标不断创设情境,割裂教学内容的内在联系、忽视学生成长需要的碎片化教学方式。克服碎片化教学弊端,需要我们从初中生身心发展规律出发,立足学生主体,发挥学科教学的价值引领作用,充分挖掘教学素材的教育意义,在教学目标、教学活动、教学内容等方面对教学进行整体设计,在探究、体验和思辨的过程中满足学生成长需要,培育学科核心素养,引导学生在全面分析、科学判断的基础上做出理性选择,从而使课堂教学成为沟通知与行的桥梁。

关键词： 初中化学教学   化学学科核心素养   素质教育   初中化学课程   化学知识   新课程改革背景下   教学目标   剖析及对策  

摘要： 在新课程改革背景下,素质教育对化学教学提出了新的要求。对初中化学教学而言,教师想要在有限的教学时间内有效实现所有教学目标,并使学生的化学学科核心素养得到提升,是一件比较困难的事情,它需要教师能深入掌握学生的学习特点。在初中化学课程中,学生需要学习的知识点较多,概念比较抽象,给学生理解、掌握化学知识带来了一定的困扰。

关键词： 核心素养   初中物理   学科成绩   新课改   教师的教学理念   实验教学   非常规实验   教学目标  

摘要： 初中物理学科是以实验论证为依据,进而获得科学规律的理性学科。在新课改的时代背景下,教师的教学理念也不断与时俱进,从提升学生的学科成绩,转变为发展学生的核心素养能力。所谓核心素养能力,是指在长远发展和终身发展的各种活动参与中能具备的品格和关键能力,包括知识、情感、技能、态度和价值观等方方面面。教学目标和教学理念的改变,必然需要对应的教学方法的创新实践。本文将结合实践经验,从核心素养培养的角度对非常规的实验教学展开简要的分析论述.