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关键词： 学习进阶   教学目标   教学情境   教学评价  

摘要： 学习进阶(Learning Progressions,简称LPs),是对学生在各年龄阶段学习同一主题的概念时所遵循的、连贯的、典型的学习路径的描述,一般呈现为围绕核心概念展开的一系列由简单到复杂、相互关联的概念序列。笔者认为,学习进阶的内涵可概括为:学生关于某一核心知识及相关技能,在一段时间内进步、发展的历程,表现为特定知识、技能和能力的潜在发展序列。

关键词： 物理教材   开放性栏目   立德树人   核心素养   教学目标  

摘要： 人民教育出版社2019年版普通高中物理教科书(以下简称“教材”)共6册(含必修3册,选择性必修3册),6册教材中均设计了“科学漫步”“科学方法”“拓展学习”“STSE”等开放性栏目,编入了许多符合物理课程性质,体现新课程理念、凝练物理学科核心素养的拓展延伸知识和选学选做内容,具有独特的育人价值,对辅助达成教学目标具有重要作用。

关键词： 生态文明教育   学生素质发展   职业院校   教学标准   辅助课程   教学目标   师资力量   实用性  

摘要： 职业院校体育教学是一项严谨的教育过程,它是有目的、有组织的按照特定的计划和课程,根据严格的教学标准而去进行的。现在职业院校的教学目标多以培养实用性、专业性技能为主,将生态文明教育视为简单的辅助课程,未能认识到生态文明教育对于学生素质发展的重要意义,从事生态文明教育的师资力量也较为薄弱,亟待补充。

关键词： 大历史观   实践探索   开拓前进   曲折性   中国特色社会主义实践   世界社会主义运动   教学目标   教学说明  

摘要： 一、教学说明1.教学目标(1)知识目标:了解社会主义五百年的历史历程,认识社会主义的历史必然性和现实多样性,掌握社会主义在实践探索中开拓前进的特点。(2)能力目标:塑造大历史观,引导学生运用历史唯物主义科学方法评价世界社会主义实践中的曲折性探索,领悟中国特色社会主义实践之于世界社会主义运动的伟大意义。

关键词： 小学数学   课堂学习   情景对话   多元教学方法   对话形式   PISA   合作对话   多元能力  

摘要： 《PISA全球素养框架》强调培养学生尊重他人、理解他人、能得体地与他人展开多角度、多层次互动交流能力的重要性,并提出具体指标。小学数学教师要明确指标的具体要求,在指标的引领下设计多维对话课堂,培养学生的多元能力。对此,教师必须认真学习相关教学理论,仔细研究多元教学方法,通过情景对话、思辨对话、质疑对话、合作对话等多种对话形式活跃学生的思维,增加其课堂学习收获。

关键词： 电子测量技术   课程思政   教学目标   工程认证   课程建设  

摘要： 文章论述了新工科背景下电子测量技术的课程思政探索,包括课程培养目标的设计、专业课程中思政元素的挖掘以及教学方法的探索等,并分析了在实际的课程建设中如何有机融入课程思政教学。文章希望通过课程思政的教学,使学生增强逻辑分析能力,帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观,培养其科学思维和创新习惯,切实提高新工科人才的培养质量。

关键词： 教学目标   教学模式   教学内容   课程思政   工程实践   创新能力  

摘要： 针对新工科背景下C语言程序设计课程教学中存在的主要问题,结合学校办学定位及各专业对人才培养目标的要求,从课程的教学目标定位、教学模式选择、教学内容设计、教学评价机制等方面介绍高效课堂的构建与实施,并说明实施效果。

关键词： 欣赏美   姿态美   审美感受   情感意蕴   练写   教学目标   鉴赏美   汉字  

摘要： 一、教学目标1.通过练写例字“装”“苍”“走”,初步了解汉字的“束腰式、展翼式、挺足式”三种姿态,感受到汉字悦目的形美、感人的意美。2.通过观察“装”“苍”“走”三个字的姿态,初步掌握汉字姿态美的规则。在汉字的结构中感受情感意蕴,获得特定的审美感受,从而培养和提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

关键词： 党史教育   思政课   教学目标   内容架构   实施路径  

摘要： 党史是中国共产党从小到大、由弱变强的历史,是思政课教育教学的核心内容之一,具有凝聚人心、启迪智慧的正向激励作用。党史教育内涵丰富,能够为高校思政课提供理据依托,丰富教育内容,启迪青年智慧,砥砺青春品格。党史教育融入高校思政课教学,关键在于明确目标定位、构建内容框架、探索行之有效实施路径。当前,需找准二者融合的着力点,以党史教育增强高校思政课吸引力,以思政课为主渠道推动党史“三进”,提升立德树人实效。

关键词： 小学语文   反复诵读   爱国情感   五年级   教学重点   古诗   教学目标   旧知  

摘要： 单元语文要素:通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,在反复诵读中感知古诗的内容。2.积累并背诵三首古诗,借助注释、插图,想象诗中描写的画面,从而理解诗的内容,初步了解诗的特点。3.通过反复诵读,链接旧知,感受前两首诗的关联之处并体会诗人的爱国情感。教学重点:借助注释、插图,想象诗中描写的画面从而理解诗的内容,初步了解诗的特点。