课程文献中心 更多>>

关键词： 单韵母   创设情境   汉语拼音   教学流程   教学目标   引入新课   读准   正确书写  

摘要： 【教学目标】1.学会j、q、x三个声母,读准音,认清形,正确书写。2.读准j、q、x与单韵母组合的两拼音节。3.培养学生学习汉语拼音的浓厚兴趣。【教学流程】一、创设情境,引入新课1.拼音王国的列车又要出发了,你们准备好了吗?老朋友来迎接我们啦,一起叫出它们的名字吧!

关键词： 白描手法   审美意境   背诵课文   教学设计   《湖心亭看雪》   教学目标   孤芳自赏   品读课文  

摘要： 教学目标:1.熟读并背诵课文,积累文言词汇。2.品读课文,学习本文的白描手法和审美意境。3.联系作者生平事迹及创作背景,体会作者的家国之思和远离世俗、孤芳自赏的情怀。

关键词： 科研反哺教学   教学目标   课程体系   教学模式  

摘要： 随着教育改革的不断深入和发展,研究生招生规模不断扩大,区别于地方高校,军队院校应届研究生招生规模持续下降,且招生质量呈下滑趋势。研究生教育是培养具有一定创新能力的高级知识分子,是引领国家创新发展的主力军,为国家发展提供人才支撑。为了提高研究生培养质量,实现高素质专业化的研究生人才培养目标,结合我校电气工程专业科研成果,将“科研反哺教学”应用于教学目标、课程体系以及教学模式等研究生课程教学各个环节中,使学员及时掌握最新科学研究进展,同时培养和提升研究生的科研素养和道德情操,助力高素质专业化人才培养。

关键词： 中小学语文教学   中华优秀传统文化   小学语文教师   古诗词   教师指导   意境之美   创设情境   教学目标  

摘要： 古诗词具有丰富的想象、含蓄的韵味、优美的意境,是中华优秀传统文化中一颗璀璨的明珠,也是贯穿于中小学语文教学始终的重要学习内容。小学语文教师需要充分利用学科优势,将引导学生传承传统文化作为重要的教学目标。一、诵读诗词,创设情境,体会传统文化意境之美感受文学有很多种方式,其中,朗读是最为直观且生动的一种,尤其是对古诗词来说。教师指导学生逐层深入地诵读古诗词,读准字音、读出节奏、读出音律。

关键词： 独立探究   《数学》   数形结合   义务教育   明理   计算教学   教学内容   教学目标  

摘要： 教学内容:青岛版义务教育教科书(五·四学制)《数学》(五年级上册)47~48页。教学目标:1.理解分数乘整数的意义和算理,掌握分数乘整数的计算方法,能够熟练进行计算并能运用所学知识解决相关的实际问题。2.经历探索分数乘整数计算方法的过程,感悟数形结合、转化等数学思想,发展迁移类推、独立探究的能力。

关键词： 四则运算   义务教育   教学实录   教学内容   小数   共性与差异   教学目标   五年级上册  

摘要： 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册“小数四则运算的复习”。教学目标:1.通过回顾和整理使学生进一步再认加、减、乘、除四则运算的意义及其关系,初步理解整数、小数四则运算意义的一致性,形成对四则运算的意义及其关系的结构化认识。2.使学生通过对四则运算方法共性与差异比较.

关键词： 初中语文教学   课堂效益   教学资源   初中语文课堂教学   语文学习兴趣   课堂活跃   资源策略   教学目标  

摘要： 初中语文课堂教学效益在很大程度上受到课堂活跃程度的影响,因此,教师想要将轻松、愉快、活跃的初中语文课堂教学氛围构建出来,就必须积极创新课堂教学方式方法,进而实现教学目标,促进教学效率和质量的提高。这要求教师全面了解和掌握教学资源,科学合理开发教学资源,促进教学课堂活跃度和学生语文学习兴趣的提高,实现提高学习效果的目标。基于此,本文探讨开发初中语文教学资源策略,希望给广大教师一些启示。

关键词： 教材解读   教学目标  

摘要： 教学目标是教学的“中心靶位”,是一切教与学的出发点和归宿。教师既要立足模块与单元,解读核心板块提炼话题及其功能,解读辅助板块确定目标语言,解读资源板块挖掘情感内涵,解读板块细节填补教学内容,初定预期教学目标;又要通读过往教材,明确教学目标的纵横连接,从而确定单元教学目标。

关键词： 逻辑学   课程思政   教学目标   路径构建  

摘要： 逻辑学是高校普遍开设的专业理论拓展必修课,属于思维科学,具有基础性、工具性特点。由于课程教育覆盖面广、培养能力特征明显,加强课程思政建设具有重大意义。文章在分析逻辑学课程特点的基础上,对逻辑学的思政目标进行探索,并对逻辑学课程思政的路径构建进行研究,力求在逻辑学知识能力教学中融入实事求是精神、科学精神、提升心理素质和道德素质等教学内容,把提升思维能力的教学变为有政治性和思想性的大智慧教学。

关键词： 学教评   教学目标   一体化   核心素养  

摘要： 教学目标是一节课能否顺利进行的关键。在教学中教学目标是引领,教师通过教学目标的设定能够在宏观上把握教学的实际情况,并且教学目标的优劣直接影响到学生在学习时是否能有效地形成核心素养的关键。但现阶段教学目标与课堂教学结合的紧密度不足,“学教评”一体化的教学策略十分的重要。文章以“学教评”一体化为背景,研究高中语文教学目标如何设定,提出相应的改进方法。