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关键词： 习作教学   交流互动   学会观察   小游戏   教学流程   教学目标   爱读书   融于生活  

摘要： 【教学目标】1.学会观察身边的同学,选择其特别之处,用几句话或一段话进行介绍。2.在猜猜、说说、写写中,交流互动,体验习作的乐趣。3.掌握正确的习作格式,写一段话时开头要空两格。【教学流程】一、看谁猜得准1.猜猜书中人物。爱读书的你们一定认识了书中的很多人物。今天我们就来玩个小游戏,名字叫“猜猜他是谁”。

关键词： 审美意趣   教学目标   文本解读   《咏雪》  

摘要： 对谢道韫咏雪的盛赞,若仅停留于以柳絮喻雪的比喻上,终难以达成教材要求的“感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养”的教学目标。从“审美意趣”“韵律节奏”“言说智慧”三个角度解读“未若柳絮因风起”“无一字可删、无一词可调、答话序次不可乱”之妙,领会说话人思维之敏捷、言说之智慧以及家教修养之深厚,能够给实际教学带来有益的启发。

关键词： 教学目标   “数字信号处理”   教学改革  

摘要： 针对面向新工科人才培养的需求,深入分析课程教学中存在的教师难教、学生难学的两难困境,提出了重构课程教学目标、优化教学内容、创新教学方法的改革方案。从任职岗位和职业发展需求出发,按照知识目标、能力目标、情感目标三个维度对课程教学目标进行了重新设计,探索实践达成教学目标的两大举措:优化重组教学内容和“三位一体”的教学方法改革。三年教学实践表明:教学改革更加强化知识、能力和素养的有机融合,并且成效明显,可为面向应用型人才培养的“数字信号处理”课程建设提供新思路。

关键词： 义务教育   合情推理   教学实录   教学内容   教学目标   具体情境   人教版   正确解答  

摘要： 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第51页。教学目标:1.结合具体情境理解倍的含义,知道求一个数是另一个数的几倍就是求一个数里有几个另一个数,学会分析相关实际问题中的数量关系,并能够正确解答。2.通过观察、操作、分析、交流、概括等数学活动经历解决求一个数是另一个数的几倍实际问题的过程,体会“倍”与“除法”的内在联系,发展观察、比较、抽象、概括和合情推理的能力。

关键词： 写景散文   教学设计   《繁星》   教学目标   助学单   读中悟  

摘要： 教学目标:1.读准“味”“坠”等生字,借助生活经验、字理等方法理解半明半昧、摇摇欲“坠”等词语。2.通过接龙、分组、诗化等形式朗读,强化“边读边想象”的方法,进步感受“繁星之美”。3.借助“助学单”梳理文本,把握写景散文的结构.

关键词： 在线教学   教学目标   多维度  

摘要： 教学目标是课程实施和教学过程有效性达成的核心,通过阐述教学目标的基本要求,从教学环境、教师能力、学员需求等方面分析了课程教学目标达成的主要因素;鉴于在线教学的构成要素与传统课堂教学的不同,探讨了实施在线教学活动中信息化环境、教学资源等对教学目标达成的影响,提出了在线教学目标多维度的多样化表达,为在线教学长效实施提供进一步的思考和探索。

关键词： 初中英语   高效学习   创新战略   综合能力的培养   人才培养   教学效率   创新教学手段   教学目标  

摘要： 普通初中英语课程标准提出,发展学生的英语学科核心素养,提高学生运用英语知识完成实际应用的要求。这一教学目标的实现,有赖于学生在“教、学、评一体化”的机制下进行高效学习,有赖于初中英语教师在课堂教学中创新教学手段,培养学生的思维能力。为了提高教学质量和教学效率,作为人才培养的关键阶段,结合目前举国上下实施的科学创新战略,对人才综合能力的培养已经提到日程上来。初中英语难度大,涉及范围广,学生唯有实现综合学习,才能逐渐提高英语学科素养。

关键词： 家国情怀   实现路径   民族振兴   素养目标   教学说明   使命担当   教学目标   主动实践能力  

摘要： 一、教学说明(一)教学目标1.知识目标:理解国家富强、民族振兴和人民幸福之间的关系;掌握中国梦的实现路径和党的战略安排。2.能力目标:增强大学生辨别是非能力和主动实践能力。3.素养目标:增强大学生家国情怀和使命担当,做到听党话,跟党走。

关键词： 格兰特   应然追求   教学设计   学生的能力   教学目标   爱因斯坦   教育   老师  

摘要： 什么是理解?它和知道有什么不同?为什么理解是一项重要的教学目标?如何关注理解,注重学生的能力提升?格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在《追求理解的教学设计(第二版)》中回答了这些以及其他相关问题。爱因斯坦说:“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。”《追求理解的教学设计》这本书就是帮助老师们如何把“剩下的东西”教给学生。

关键词： 课后练习   单元目标   自主探究学习   教学目标   把握目标   《开国大典》   统编本教材   单元导读  

摘要： 无论打算怎么教,一篇课文的教学,我都先从教学(学习)目标开始思考。对于教学目标,我习惯从教材里去寻找和确定。其实统编本教材对于教学目标的指引是非常清晰的:首先是单元导读里有单元的总体目标,其次是每篇课文的“课后练习”(我更愿意当成课后提示)对于单元目标的细化。