课程文献中心 更多>>

关键词： 课程思政   药物化学   混合金课   教学目标   实施方案  

摘要： 混合金课是根植于立德树人基础之上,课程思政则是落实立德树人的根本举措,是实现混合金课的根本途径。本文对混合金课模式下课程思政在药化课程中的实现展开探究,分析混合金课模式下课程思政与药化专业知识融合的必要性,构建了3个药物化学课程思政教学的目标,设计混合金课模式下课程思政融于药物化学课程实施方案。通过上述途径可以提升药物化学课程思政教学水平,推动“德才兼备”药学人才的培养。

关键词： 核心素养   阅读兴趣   第一课时   学生探究   准确生动   优化实践   教学目标   推介阅读  

摘要： 【教学目标】1.通过“认识伟大的建筑师”系列活动,指导学生探究蟋蜂住宅的特点,知晓蟋蜂的住宅是“伟大的工程”的原因。2.通过“致敬罕见的观察者”系列活动,体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。3.推介阅读与昆虫相关的书籍,提升学生阅读兴趣,激自然、探索自然的情感和动力。

关键词： 语文教学过程   教学意图   师生交流   无痕教学   审美化   人文意蕴   教学目标   审美追求  

摘要： 在语文教学过程中,教师不能忽视文章本身的人文意蕴和情感因素,要始终贴着学生行走,在关注工具性的同时始终不忘儿童的立场和审美的追求。因此,“无痕教学”这一概念成为追求审美课堂的重要方式。“无痕教学”即在教学中内隐教学目的,艺术化地消融教学意图,通过审美化的设计和自然畅达的师生交流,无痕地达成教学目标,使教学成为一场审美的旅行。

关键词： 数学思考   解决问题的能力   自主探究   教学实录   应用规律   义务教育   教学内容   教学目标  

摘要： 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第86页。教学目标:1.利用拼一拼、画一画、算一算等不同的策略,按照一定的顺序找出所有周长不同的图形,巩固周长的计算方法,进一步理解周长的含义。2.经历想象、操作、猜测、分析和验证的过程,总结怎样拼周长最短的一般规律,探究周长最短的原因,并能够应用规律解决问题。3.通过自主探究进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。

关键词： 五阶教学法   大学生心理健康教育   适切性   教学目标   应用研究  

摘要： 五阶教学方法主要是将理论学习与实践经验对接,由理论知识储备、剩余信息检索、演示操作、实践操作和总结评价五个步骤构成,这与大学生心理健康教育教学理念有高度的适切性,该文从应用的适切性、教学内容与目标、学情与教法分析、教学实施过程和教学反思与整改五个环节展开论述。

关键词： 教学目标   国家意志   课程标准   教学要求  

摘要： 基于新课程标准的教学目标设计,要以大思政课视野整合课程标准、教材、学情等,确定系统、集成、适宜的教学目标。教学目标的设计要遵循“明确国家意志—梳理课程标准—分析教学要求—确定教学目标”的路径,从依于经验走向基于标准。

关键词： 核心素养   义务教育数学课程标准   数学方法   四基   四能   “三会”能力   会用   教学目标  

摘要： 新课标·新理念·新变化一、核心素养内涵变化《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的重点是“让核心素养落地”.核心素养导向既是课程标准的主线,也是课标文本的主旋律.核心素养对“四基”“四能”教学目标提出了更高的要求,概况为三方面(“三会”):要引导考生在发现问题、提出问题的同时,会用数学的眼光观察现实世界;在分析问题的同时,会用数学的思维思考现实世界;在用数学方法解决问题的过程中,会用数学的语言表达现实世界.

关键词： 民间故事   人物细节   教学设计   教学重点   教学目标   学会想象   拟声词   快乐读书吧  

摘要： 【教学目标】1.激发学生阅读民间故事的兴趣。2.了解民间故事的特点,对民间故事有初步的了解。3.学会想象具体场景,添加人物细节、拟声词等方法将故事讲生动、丰富。【教学重点、难点】学会想象具体场景,通过添加人物细节、拟声词等方法将故事讲生动、丰富。

关键词： 电气专业   课程思政   教学目标   教学改革   人才培养  

摘要： 针对新工科建设与工程教育专业认证的新时代人才培养目标,结合电气工程专业课《工厂供配电》的特点,说明了课程思政的重要意义及建设思路。深挖课程内容蕴含的思政元素与价值范式,制定新的课程目标及教学大纲,凝练社会主义核心价值观的典型案例,解构重塑教学内容,创新课程教学模式,并通过课程考核模式的改革,将思政教育有机贯穿到课程学习的全过程,实现“知识传授、能力培养、价值引领”三个维度的教学目标的圆满完成。培养学生良好的政治素养与责任意识,具备较强的工程素质与良好的品行操守,从而更好地胜任新时代电气岗位的需求。

关键词： 任务驱动教学法   高中物理实验   学习品质   物理教学   教学设计   理解难度   教学方法   教学目标  

摘要： 高中物理实验性和逻辑性强,学生理解难度较大,迫使教师改变传统的教学策略和教学方法。运用任务驱动教学法进行物理教学,能强化课堂目标,使得学习任务更加明晰;能充分调动学生学习的驱动力,增强学生的学习意识和学习品质,促进学生思维品质的发展。本文以人教版高中物理必修1第三章“相互作用”为例,运用任务驱动教学法将整章的教学目标提炼为几个任务目标。